語文課文《畫》的教學設計
教材分析
《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯絡比較後，順利地悟出謎底。
教學目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什麼說謎底是一幅畫。
2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：生字卡片、掛圖、錄音
教學過程：共分兩課時
第一課時
教學目標：
1.同上
2.學會七個生字
3.能正確朗讀課文
教學過程：
一、觀察圖畫匯入新課 (課件)
1.教師範讀詩歌猜謎，出示掛圖，並揭課題。
a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(範讀課文)
b.學生動腦筋猜
c.出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什麼?
二、初讀課文，自學字詞
1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2.學生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什麼?
2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
(一)講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎麼樣，水又怎麼樣?
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什麼聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)
3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那麼究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什麼?
4.扮演詩人，遠看山，近聽水。
a.指名扮演詩人，到教室後面看畫中的.山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色?
b.這就叫“遠看山有色”
c.教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什麼意思?(顏色，課文指景色)
d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什麼?
e.小結：因為是畫，所以說聽聽--(水無聲)
f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什麼意思;無的反義詞是什麼?
g.教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎麼樣了?可是課文裡是怎麼說的，為什麼?
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎麼樣呢?
3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什麼意思?(吃驚、害怕)
5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結：透過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，後兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時
教學目標：
1.鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞。
2.指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、複習字詞
1.認讀生字卡片(開火車)
2.課堂作業本第一題
3.形近字比較，組詞
遠( ) 近( ) 京( ) 聲( )
運( ) 聽( ) 驚( ) 色( )
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導朗讀： 遠看/山/有色，近聽/水/無聲......
範讀-指讀-引讀-齊讀
3.根據畫面背誦課文
a.想一想，課文寫了哪些景色?
b.課件(聲畫統一)，試背-齊背-指背
三、作業指導
1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來
2.默寫課文
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