語文課文《晏子使楚》教學方案
【教學目標】
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、瞭解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
【教學重點】
理解句子含義。
【教學難點】
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關係嚴密。
【教學準備】
掛圖、小黑板。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
一、揭題解題
1、使：出使。
2、簡介晏子。
3、簡介“春秋”：是我國曆史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
二、按要求自學課文
1、輕聲讀，讀通課文，特別是長句。
2、自學生字，或聯絡上下文理解下面詞語的意思：大夫、敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。
3、想一想：課文主要寫了一件什麼事?你覺得晏子是個怎樣的人?
三、檢查自學情況
1、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
2、區別“大(da)夫”與“大(dai )夫”：
(前者指古代官職的名稱，後者指醫生。)
3、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
4、指名說說對思考題的理解：
(鼓勵學生說出對內容的`理解，不要求學生回答完全正確。)
四、學習1、2、3自然段
1、讀課文，思考：
⑴ 楚王為什麼要侮辱晏子?劃出文中有關句子。
⑵ 晏子反駁楚王，結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”)
⑶ 晏子並沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什麼楚王“只好”吩咐開城門?
2、討論後教師作如下板書。
3、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。
4、扣“只好”，明關係。
(楚王如果堅持要晏子鑽狗洞，也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。)
五、學習第4自然段
1、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度?
(從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)
2、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
3、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。
4、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關係，寫出“結論”。
5、教師點撥：
如果楚王認為晏子是下等人，也就等於承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
6、小組學習第5自然段。(師引導學習步驟)
六、小組彙報
1、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
2、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思：
(前者指氣候、水分，土壤不同，後者指社會風氣、社會環境不同。)
3、重點指導學生填些“結論”。
(楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)
4、教師點撥：
晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
七、學習第6自然段
1、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什麼作用?
(點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。)
2、改雙重否定句為肯定句，比較語意：
“從這以後，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改後的句子意思更肯定，語氣更強烈。
八、深刻認識“晏子”
學習課文後，你喜歡晏子嗎?為什麼?
(有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。)
九、按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意
第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經過)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結果)
十、課堂小結
根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發言)
十一、課堂作業
完成課課通第5題。
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