語文課文《爺爺和小樹》教學反思
教學《爺爺和小樹》這篇課文時,我發覺只要聯絡生活實際,遵循孩子們心理發展的規律並進行適當引導,學生理解、接受更快。
1、聯絡生活,理解課文內容。
在學習這篇課文之前,我們學校的園林老師就給校園裡的所有小樹刷上了一層石灰水,當時孩子們還問我:“老師,樹上白色的是什麼?”所以在理解課文中“暖和的衣裳”時,我引導學生想想生活中人們給小樹穿衣服的方式。從而明白為什麼小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。
2、利用生動的語言將學生帶入童話世界。
教學時,我沒有直接進入課文的學習,而是與學生進行啟發性的談話:“冬天到了,北風呼呼的颳著,這時你感覺怎麼樣?想想屋外的小樹怎麼樣?在這樣的.天氣裡,小樹會說些什麼?”有的說“我好冷呀,誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說:“天公爺爺你就行行好,不要這麼冷了,我快受不了了。”……。這樣的氛圍一下將課堂氣氛活了起來。
3、反覆朗讀,情感薰陶。
學生理解課文後,指導他們反覆朗讀,便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂,從而想到人與人之間也要互相幫助,想到生活中同學之間互相關愛的情景。
藉助、模擬生活中的場景,學生感同身受,更能談出自己的真實想法,更有利於對學生進行情感教育。恰當的開發教材,有效地再現生活,會給學生的語文學習帶來更多的樂趣。
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