幼兒集體教育活動觀察記錄
記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。下面小編為大家帶來幼兒集體教育活動觀察記錄，希望大家多多閱讀！
幼兒集體教育活動觀察記錄1
一、情況摘述
徐文硯5歲，是這學期才到我班的新生，剛來園時我便發現他上課不專心，好動，愛做小動作，有攻擊傾向，霸道，與小朋友不能很好地相處。
觀察1：集中教育活動時，文硯不是把椅子倒著座，就是把椅子當蹺蹺板，有時蹺著蹺著就連人帶椅摔在地上，我走過去扶起他，告訴他一些規則，他只是對我笑笑，過一會兒，還是我行我素。
觀察2：區域活動時，他總是把自己喜歡的玩具往自己的懷裡揣，有時還去搶別的小朋友的玩具，別的小朋友不給，他就動手打人，還警告小朋友如果告訴老師他還要揍她。
觀察3：早操時，小朋友都認真的做著操，他卻裝成要摔倒的樣子，一會兒撞撞這個小朋友，一會兒撞撞那個小朋友。
觀察4：吃點心前，小朋友在盥洗室洗手，他一走過去，就把小朋友往旁邊推，自己擠了進去，有時還故意用水潑小朋友。
觀察5：每次做錯事，老師如果說要告訴家長，他就放聲大哭，任憑老師怎樣勸，就是不回答老師，也不停止哭泣。
二、成因分析
我們透過家訪，瞭解到文硯生長在單親家庭，父親結過幾次婚，很少顧及孩子，文硯又是家裡最小的孩子，常由哥哥或奶奶帶著。據他奶奶反映，文硯在家時也是很好動，常會攻擊鄰居的小孩，如果有誰來家反映他打人，總免不了要挨爸爸的一頓揍，他爸爸不識字，喜歡喝酒，脾氣又很爆躁，因此文硯很怕他爸爸。奶奶的年紀大了，生活上照顧不了他，有時由他的`性子發展。但是從家訪中可以看出，家長雖然文化水平不高，脾氣不好，但很尊敬老師，對孩子的教育還是比較重視的，只是缺乏科學的教育方法。
三、教育策略
1、加強愛心教育活動
幼兒是弱小的，須依附於人，成人對他們熱愛和關懷是他們身心健全發展的重要條件，愛是做好一切教育工作的前提條件。文硯來園時規則意識較差，常做出一些老師看來是異常的事，惹老師生氣，甚至影響老師正常的教育教學工作。但我沒有因他經常“添亂”就歧視他，而是利用一切機會與他交談，瞭解他的想法，對他的點滴進步給予表揚肯定，讓他融入集體。如他生日時，我給他開了個小型生日會，每位小朋友對他講一句祝福的話，並把他們做的小禮物送給他。有一次他帶病上課，我帶領小朋友去關心、安慰他。如果他積極發言，我就悄悄告訴他：“如果你每天都積極發言，老師每次都第一個請你上來，還跟你做好朋友。”
2、加強訓練，培養良好的行為習慣
（1）加強注意力的訓練
文硯好奇、好動，上課注意力不集中，不時會影響到他人正常的活動，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方。同時在各項活動中培養他的注意力，如串珠、拼圖、剪貼等精細的手工活動，鼓勵他克服困難，集中精力完成任務，逐步培養其耐心、專注的習慣。
（2）加強自制力的訓練
在一日活動中，我除了滿足其正常的要求外，還提供機會培養其自制力，如文硯常把玩具扔在地上，我就帶他撿起來，並把玩具整理好。有時讓他當小組的“督導員”，幫助老師收拾教玩具，利用角色約
束他，經過一段時間的引導，亂扔玩具的毛病改掉了。在遊戲中，我有意讓他擔當“重要角色”，如角色遊戲，我讓他當“交警”、“老師”、“管理人員”；在結構遊戲中，我讓他當“城市總設計師”；在體育活動中，讓他當“兔媽嗎”、“貓媽媽”，讓他懂得關心愛護“小貓”、“小兔”，透過履行角色，習得內隱的遊戲規則，利用角色的榜樣，說服和誘導、約束他。
3、創造條件，讓幼兒有發洩的機會
文硯小朋友是屬於“活動量大、自制力差、攻擊性強”的幼兒，他精力旺剩，好象有使不完的力氣，針對這一點，我有意開展一些活動性較大的遊戲，允許他跑、跳、動，保證足夠的戶外活動時間，如組織他去踢足球、練武術、賽跑等活動，讓他當教練帶領大家運動，把多餘的精力釋放出來。
4、家園聯絡，共同探討教育方法
我們家訪中覺得，文硯的家長文化程度比較低，缺乏科學的教育方法，針對這種情況，我們採取間接、婉轉、靈活的辦法，努力改變家長的兒童觀和教育方法，如請全園家長參觀幼兒一日活動、召開家長會、家園聯絡冊、家訪等方式，幫助、指導家長採取正確的教養方式，逐步樹立科學的育兒觀。在與家長的聯絡中，我改變以往那種一味告狀的做法，而是首先向家長彙報孩子的進步，哪怕是一點點進步，同時向家長提出配合教育的具體要求，這樣家長很樂意的支援我們的工作。
四、成效與啟示
透過半年的家園配合訓練，文硯各方面都有了明顯的進步。攻擊行為明顯減少，能與小朋友友好交往、做遊戲，有時還能主動做出謙讓；願意為集體服務，有時也會幫助其他小朋友；能較準確地按要求完成簡單指令，主動與老師交流，表達內心的想法。不足的是：文硯的活動量較大，沒有耐心，不能認真傾聽，情緒不太穩定，有時還會聽到小朋友的告狀聲。但我不灰心，只要家園繼續配合，針對情況適時調整教育策略，相信文硯會成為一個聰明、懂事的孩子。我想：作為一名幼兒教師，工作上應做有心人，要關心、愛護每個孩子，對於孩子身上的優點，我們應予鼓勵、引導、發揚；對於他們存在的不足之處，應相信他們是會改正的，並創造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧地發展。
幼兒集體教育活動觀察記錄2
觀察物件：
範馨懌；性別：女；年齡：2歲
觀察時間：
上午10：30
觀察地點：
教室
活動內容：
集體活動
觀察記錄
教學活動後，孩子們在安靜做一些遊戲。我給李子龍繫了一下鞋帶後，剛想去拿一本書，只聽“乒乒乓乓”一陣響，緊接著是孩子跌到後的哭聲。心裡一陣緊張，回頭一看：原來是範馨懌被絆倒了，坐在地上哭。我忙跑過去，抱起她：“痛嗎？”她眼淚汪汪看看四周，說：“椅子……椅子太多了！”我抬頭一看，一張張椅子橫七豎八佔滿了本來就不寬敞的活動室。“是範馨懌弄的，她將椅子排排開火車，還搶小朋友的椅子”，我用毛巾敷在她的痛處，耐心地跟她講解道理！過了一會兒，我看見她將椅子小心地擺放好，然後安靜地和其他孩子玩遊戲！
分析：
愛玩是孩子的天性，她這種情況在幼兒園是很多見的。這類孩子，通常都比較活潑好動，有自己的主見，喜歡創新，作為教師我們要細心耐心地引導，在不打擊孩子的前提下讓她在遵守常規的前提下，玩出自己的創意。
幼兒集體教育活動觀察記錄3
觀察實錄：
今天集體教學的內容是“送年糕”，要求幼兒掌握簡單的數物對應概念。就是能看著圖上的年糕數量說出送給數量相同的小朋友。當我出示第一張圖片時，諾諾就站起來叫道：“我知道，我知道”，我及時用語言提醒：說話先舉手。當我出示第二張圖片時，諾諾又叫道：“老師，我知道。”我又用手勢提醒他：先舉手再說話。後來，我又問了一個問題，諾諾一邊舉手一邊又叫起來：“老師，我舉手了”……
分析：
諾諾雖然特別愛動，老是坐不住，但他又是一個愛動腦筋、要求上進的好孩子。平時老師對他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場合地想說就說，想做就做。我想這跟這個時期幼兒的年齡特徵有一定的關係吧。
措施：
1．針對諾諾的這些行為，我們首先從思想上幫助諾諾認識到自己行為不足，然後再採取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。
2．孩子小，他的行為容易反覆，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機，堅持不懈。
3．及時與家長溝通，爭取得到家長的配合教育，這樣才能達到事半功倍的效果。
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