有關課文草原的早晨教學反思
語文課上，我正引導學生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。讓他們在朗讀想像中去體會草原靜謐的美。按教學思路，我該引導學生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態美與靜態美，同時領會課文的條理。可剛一讀完第三自然段，第一大組裡就冒出了一隻小手。“曹悅，你有什麼事嗎？”我耐心地問。曹悅站起來，拿起書，鄭重其事地說：“老師，我知道為什麼說羊群像白雲。”我很高興，提醒全班學生：“同學們注意了，現在曹悅小朋友有一個重大發現，讓我們來聽一聽。”
曹悅說：“因為白雲是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白雲。”曹悅的話音剛落，教室裡冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師，我還知道。”“於潤澤，你說說看。”
於潤澤站起來，說：“如果是一隻羊的話就不像白雲了，要許多隻羊在一起才像白雲。”“對。還有，如果羊群在跑的時候也不像白雲，因為白雲不會跑得那麼快。只有羊群一邊吃草一邊走的`時候才像朵朵白雲在飄動。”劉悒杉乾脆就不站起來，坐在座位上直接插話。再讀這句話，學生的感受就更加深刻了。這時，下課鈴響了，雖然教學任務沒能完成，但我很興奮。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發現，會表達。如果我在教學中對第一隻突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次的發現，失去一次又一次和學生真正交流學習的機會。關注學生，尊重學生，學會傾聽他們的心聲，經歷了這一次後，使我對此有了更深刻的體會。
【課文草原的早晨教學反思】相關文章：