探討多媒體技術助力小學思想品德教學
摘要：小學思想品德課是對小學生進行德育教育的重要課程，是義務教育階段的必修課。因此，思想品德教師必須要“以學生為本”，注重對思想品德知識的講解，還要逐步提高小學生的道德品質和行為習慣，將小學生培養成具有高素質的優秀人才。在小學思想品德課上運用多媒體教學，不僅提高了小學生的課堂參與度，還讓課堂煥發了生機與活力。
關鍵詞：多媒體；小學生；思想品德；行為
隨著社會的飛速發展，多媒體技術在小學校園裡得到了普及，越來越多的小學教師運用多媒體技術輔助教學，並收到了良好的教學效果。多媒體技術實現了由抽象到具體、由複雜到簡單、由枯燥到生動的轉變，為小學生提供了豐富的拓展知識，是現代化教學的重要體現。在小學思想品德課堂教學中運用多媒體技術，可以有效地提高小學生的學習效率，吸引小學生的注意力，激發小學生的情感共鳴，從而不斷最佳化小學生的道德品質和行為習慣。但是，在實際教學工作中許多小學思想品德教師對於多媒體還存在一些誤區，比如過分強調多媒體的作用，利用多媒體取代教師教學；過分注重多媒體課件製作的技巧，使教學課件華而不實；照抄照搬其他教師的教學課件，與實際教學內容不相符等，這些誤區嚴重影響了教學效果。因此，如何提高小學思想品德教學的有效性，充分運用多媒體技術助力小學思想品德課，就成為了每一名小學思想品德教師應該思考的問題。下面，筆者透過實際教學案例，分析多媒體技術在小學思想品德教學中的應用策略。
一、創設新型課程引入形式，激發小學生的學習興趣
小學生具有活潑好動的性格特點，小學思想品德課要想吸引小學生的注意力，就必須要改變傳統的教學方式，創新教學方式，利用多媒體技術給小學生帶來全新的體驗。課程引入的形式會對小學生產生一定的影響，一個新穎獨特的課程引入方式能夠激發小學生的學習興趣，促進小學生全身心的參與度課堂教學中。比如，在講《我愛家鄉山和水》一節時，我改變了傳統的“長驅直入式”的引入方式，而是在課前讓小學生自己去收集關於家鄉的山和水的資料或者圖片等，在課堂上與其他同學分享。然後，我利用多媒體課件給小學生展示優美的自然景觀的圖片，以激發小學生熱愛家鄉、熱愛生活的好品質。在小學生對家鄉有了一定的認識以後，我啟發他們談談最喜歡家鄉的什麼，讓小學生扮成導遊，給其他學生介紹並讚美自己的家鄉。透過一系列的課程引入手段，極大地提高了小學生的學習興趣。
二、構建生活化的教學情境，培養小學生的學習習慣
小學思想品德教學要利用多媒體技術構建具有生活化的教學情境，讓小學生在具體的情境中學習和成長，從而養成良好的學習習慣和行為習慣。由於電子裝置和網際網路的普及，現在很多小學生都熱衷於玩手機遊戲或者電腦遊戲，使學習和身心受到影響。因此，小學思想品德教師必須要結合實際教學案例，讓小學生正確認識網路。比如在講《呵護我們的身體》時，為了讓小學生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，養成良好生活習慣，保持良好心態，我在課堂上透過給小學生播放一個小學生因為沉迷網路而成為自閉症兒童和一個小學生因為長時間玩手機造成視力極度下降的典型案例，讓小學生都意識到生命的珍貴。然後，我讓小學生進行分組討論：應該怎麼合理利用網路，防止網路對身體造成的傷害。這時小學生都積極參與，各抒己見，頓時班級的學習氛圍高漲。
三、營造師生共同參與的氛圍，打造融洽的師生關係
教師是課堂的主導，是小學生學習和生活的領路人，因此，小學思想品德教師必須要參與到小學生的`學習中，積極營造師生互動的氛圍，構建和諧融洽的師生關係。小學思想品德課是以培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究的兒童的活動性綜合課程。因此，教師要給予小學生自由發揮的空間，鼓勵小學生透過實踐不斷增長生活經驗，提高綜合素養。比如，在學習《錢該怎樣花》時，大螢幕上出現了琳琅滿目的商品，我問小學生：“同學們，如果你們有錢，你們會利用這些錢買什麼？還是做什麼？”有的學生說買衣服，有的學生說買汽車，有的學生說買玩具，等等。對於小學生的答案，教師要用發展的眼光看待，啟發小學生合理利用每一分錢。然後，教師要與小學生進行互動。大螢幕上出現一個大超市的畫面，渲染了一個購物的場景，由教師扮演超市收銀員，小學生扮演消費者，讓小學生透過實踐掌握正確的消費觀和金錢觀。
四、積極進行課堂拓展訓練，拓寬小學生的思維方式
新課程改革要求小學思想品德教師要理論聯絡實際，積極進行課堂拓展訓練，增強小學生的實踐能力，拓寬小學生的視野和思維方式，進而達到全面發展。小學思想品德進行課堂拓展具有得天獨厚的優勢，只要能夠從實際出發，把握學情，合理利用教學資源，就可能提高教學的有效性和實效性。比如，在學習《從烽火臺到網際網路》時，我首先利用多媒體投影技術給小學生展示古代的烽火臺，讓小學生思考古代除了烽火臺還有哪些通訊工具。這時小學生的學習興趣就被吸引起來，有學生說靠鴿子，有學生說靠騎馬，有學生說靠船。然後，我讓小學生分組討論，現在社會的通訊工具都有哪些。有學生說電話，有學生說飛機，有學生說網路。接下來，我給小學生播放了我國航天技術中實現的天地對話的影片，使小學生感受到生活中發生的翻天覆地的變化，從而激發小學生努力學習科學文化知識，長大以後為祖國貢獻自己的力量。
五、教學滲透心理健康教育，促進小學生的全面發展
小學思想品德課是典型的育人課，在教學過程中要滲透心理健康教育內容，確保小學生形成健康的身心和高尚的品德。在現實教學中，很多小學生都是獨生子女，受到家裡的溺愛，因此容易出現自私、孤僻、自閉、懦弱、依賴等行為。因此，小學思想品德教師要積極發揮引導作用，在課堂上開設心理健康輔導環節，幫助小學生改掉錯誤的行為習慣和性格，以陽光的心態投入到學習和生活中。小學生的身心發展還處於初級階段，容易受到外界的干擾，因此，思想品德教師必須教會小學生明理，引導小學生正確評價現實生活中的美醜和善惡，從而形成正確的是非觀。我在工作中會利用課餘時間帶領小學生到多媒體教室觀看心理健康教育方面的電影，在潛移默化中培養他們良好的心理品質。還會組織心理健康辯論賽，選擇小學生身邊的事例作為辯題，讓小學生透過自身的經驗和知識去進行辯論。最後，我進行總結，確保小學生學到更多的知識和技能。
作者:楊才國 單位:重慶市涪陵區藺市鎮中心小學校
參考文獻：
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［2］段會平.多媒體技術與小學思想品德課教學[J].中華少年，2015（23）.
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