關於2017數學實習報告書
暑假期間，我在xx市中學進行為期兩個星期的社會實踐。
xx市中學是xx市及桂東地區歷史最悠久的一所中學，校園地勢平坦廣闊、開陽幽靜，實為辦學育人的佳境。1921 年建校至今已經有83年了。xx市中學治學嚴謹，學風優良，曾吸引廣西、xxxx數 十縣學子慕名前來求學，至今已培養學生25000多人，校友遍及全國各地及海外。許多校友成為黨、政、軍各級領導幹部，也有不少校友成為有造詣的著名專家、學者。20**年，通過了“自治區普通高中等級評估”，被評為一級學校。計算機的應用在xx市中學剛起步，卻使得大家的電腦意識日益提高，電教化有了快速發展，教學質量 也飛速提升。學校於 XX 年自籌資金建起了一間只擁有 40 臺電腦的微機室，可以說，與城市相比，這裡 的裝置是比較簡陋的。
學校前些年徵地之後，佔地 150.2 畝，成為賀州境內校園佔地面積最大的一所中學。 XX 年，投資125 萬元，建設五層建築面積達 1750 平方米的辦公綜合樓一幢，開闢語音室、多媒體教室各一間。 20**年，投資 145 萬元，新建 4 層有 20 個教室的教學樓一間，內闢階梯式多媒體報告廳兩間及電化教室。
全校初中、高中生的微機教學都在這裡開展，學生使用的教材為：由廣西科學技術出版社出版的，課本內容覆蓋國家計算機一級考試的全部考點，包括計算機基礎知識，office 辦公軟體的使用、數碼裝置的使用方法、動畫製作、網頁製作等內容。
面對這份高起點的教材，大家的反應如何呢?
我分別與教師和學生進行了交談。
從學生中瞭解到，極大部分學生都是懷著認真的態度去學習，然而很多學生是在學校才第一次使用電腦的，學生的基礎有限，而且學校電腦課程安排較少，所以學習的效果並不明顯。
老師談到，在實際教學中，是不可能完完全全按課本教學的。 那麼 老師是如何針對學生的這種情況巧妙地開展教學的呢?對於這個問題，我詢問了微機老師，並從他那裡學來了一些教學經驗：
由於學生的接受能力有限，加上計算機基礎不夠紮實，新課的內容不宜過多，並且要附以大量的練習加以鞏固。另一個重要的方面就是，初學者的自控能力較差，聽課效率非常低，往往不得不在課堂中進行反覆的個別輔導。
從教學方法的角度來看，對學生進行任務驅動是一種比較理想的方法。學生對計算機依然陌生，以至於在這個方面的思維不夠活躍，創新有限。如果教師在教學時，對任何內容都做演示的話，學生會一成不變地複製你的演示，這樣不論對於理解還是創新都是非常不利的。任務驅動可以激發學生的興趣，而對任務規定的模糊化有利於學生髮揮自己的創造力。如果在新課的教學中採用任務驅動，使學生自己去探索學習，有利於理解並掌握新課。
另一個重要的教學方法是讓學生來教學生。例如新課佈置一個任務，通常多數學生是無法完成的，如果有少數學生完成了，可以讓這些學生演示教學。一般來說，學生對這種教學方法有一種新鮮感，而且學生也比較關心其它同學的情況。這種教學方法使得學生對知識的記憶較為深刻。
此外，課堂紀律的好壞直接影響了教學效果，所以控制好課堂紀律至關重要。因為從我們專業畢業的很多學生選擇了教師職業，透過向有豐富教學經驗的老師學習，對自己以後可能從事的教學工作很有幫助。跟老師去聽了幾次課後，自己覺得受益不少。
xx市中學在傾力營造一個花園式的育人環境的同時，也在營造一個教職工學習電腦、利用網路的濃厚氛圍。學校於 XX 年建成了寬頻網際網路絡，使xx市中學的網路化發生了根本的變化。
網際網路從最初的科研網路開始，現在已經發展到高度商業化的大眾網路，這標誌著我國已經進入了全新 的 “ 網際網路新時代 ” 。但是網路安全或者資訊保安，是相伴著網路的誕生而相生相隨的。 網路就像一把雙刃劍，在給人們生活帶來便利的同時，也成了居心不良者所利用的工具。
一天，我隨老師到機房時， 裡面的一臺電腦的防火牆日誌中總會收到令人討厭的報告，半個小時就收到
幾百條，，而且報告顯示同時有幾個 ip 都在試圖連線本機的 netbios-ssn 埠，老師安排我處理這個問題。我立即上網查詢，在第一範文網文章中得知 : 若某一 ip 連續多次連線本機的 netbios-ssn 埠，表現為時間間隔短，連線頻繁，那麼日誌中所列計算機就是感染了 “ 尼姆達病毒 ”。感染了“尼姆達病毒”的計算機有一個特點，它們會搜尋區域網內一切可用的共享資源，並會將病毒複製到取得完全控制權限的共享資料夾內，以達到病毒傳播之目的。由此可知，區域網的很多使用者都感染了 “ 尼姆達病毒 ” 。 共2頁,當前12
真相相大白!難怪電腦會受到騷擾。明白了箇中緣由，我馬上到發貼。並且共享了一個 蠕蟲病毒專殺 工具和一個查木馬的工具 。果 真藥到病除， 後來防火牆的日誌清靜多了。
電腦的普及和推廣，使 21 世紀的人們在生活、學習、工作中獲得的資訊會更多、更快、更超越地域。 假如在教學中，再按照傳統的手段進行教與學，顯然是不能適應時代的要求了。多媒體教學應運而生。在暑 期我進行實踐，還包括協助化學組教師製作多媒體教學課件。
對於大多數教師製作自用教學軟體來說，對軟體的'要求一方面是無需特別的安裝，幾乎所有計算機裡都 有;另一方面，更重要的是，簡單易學，方便實用，不特別費事。因而據我所知，如果是教師自用，大多數 都選用了 powerpoint ，而且效果的確不錯。就一般而言， powerpoint 的功能雖然不及 authorware ，但用在日常輔助教學中應該說還是遊刃有餘、應付裕如的。從投入的技術時間與應用的實際效果看，可以說是很經濟實惠的。在我與老師共同學習如何使用 powerpoint 製作課件的過程中，參考的是、，這兩本書具有較高的參考價值。在課件實際製作過程之中，我們常常要選用和配製一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高powerpoint 軟體製作質量關鍵所在。
完成課件的製作之後，老師的肯定使我驚喜萬分，之後的幾個晚上，我一直與老師交流、探討製作課件的心得。由於我在學校已經學習過office 的內容，使我得到展現自己能力的機會——從頭到尾教了一位電腦剛起 步的 老師製作了一份簡單課件。從文字錄入採集開始，再進行圖形的製作處理，音樂、動化的採集加工。雖然不是很困難，這也成了我引以為豪的一件事。
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