《教師怎樣進行學生評價》讀後感範文
《教師怎樣進行學生評價》讀後感
假期中，我認真閱讀了《教師怎樣進行學生評價》一書，深受啟發，感受頗多。本書既有教育評價的基本理論，又有全面的實踐案例;從評價方法的介紹來看，傳統的評價方式與新興起的評價方式都做了相應的介紹。師生只要有交流，自然就存在著評價。教師與學生交流時，善用評價、用好評價，會激勵學生進步、提升學生自信、融洽師生關係、促進教學成功。
反思自己的教學，感覺做的很不夠，今後打算在自己的實際教學中，努力做到以下幾點:
一、適時肯定，鼓勵創新
評價是教學過程中的有機組成部分，貫穿於教與學的全過程。教師在評價時要處處尋找學生的閃光點，適時對他們進行表揚，只要有進步，就要肯定。一位老師這樣寫道:"如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了自卑;如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛"哪怕在答題中有一小部分是正確的，也要恰如其分地肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。只有讓學生體驗成功的`喜悅，調動他們主動參與的積極性，才能進一步增強自信心，才有利於學生創新意識的培養。
教師在評價過程中，不應用一句話，一個字來斷定一個孩子。"錯"、"不正確"的說法，這樣，不但會挫傷學生學習的積極性，還會使同學之間形成看法。教師應該發現學生的閃光點，不能用一個標尺要求所有學生，而是注意發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，精心呵護和培養學生的自信，樹立發展的信心。
二、評中有導，啟發創新
在課堂教學中，我們應運用激勵性語言引評，這樣可以保持學生學習的積極性，避免造成學生失望倦怠情緒的產生，同時也有利於在評價過程中深化學生對教學內容的學習，提高課堂教學效果。例如，在教學中，我們應善於運用激勵性語言:"這個集體不能沒有你!""我們的集體因你添彩!""你的智慧是大家受益!""你真棒!"…充分發揮評價的教育和激勵功能，促進學生積極、主動地發展。
三、延時評價，激勵創新
延時評價是教師在課堂教學中把對學生評價的時間適當地向後拖延，給學生留下一定的時間，一個自由思考的空間，讓學生在和諧的氣氛中，馳騁想象，完成思考過程的一種課堂評價方式。課堂教學中，對有些問題，教師不要急於評價。如果過早強求"同一"，勢必會堵塞學生創新思路。所以，在平時的課堂教學中，對學生的發言，不能過早地給予評價而使其他學生的思維形成定勢，如果讓學生暢所欲言，相互啟發，集思廣益，則會使學生獲得更多更美好的創新靈感，使個性思維得到充分發展。這對於學生主體能力和獨立思維的培養、創新能力的提高、良好人格的形成以及學生的身心健康成長和未來發展起著至關重要的作用。
總之，本書體現了當前學生評價改革的趨勢，呈現了使評價變得"有效"的理念、方法和策略，其核心是如何透過評價更好地促進學生髮展。作為一名教師我們更應該為學生評價工作出一份力!
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