護理健康教育知識
導語：隨著社會經濟的發展，人們的醫療保健意識逐漸增強，健康教育也越來越被人們所接受。以下是小編為大家分享的護理健康教育知識，歡迎借鑑！
護理健康教育是健康教育大系統中的一個分支，主要由護士進行，針對病人或健康人群開展的具有護理特色的健康教育活動，是實現整體護理的重要措施，是現代護理為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職責。隨著護理健康教育的不斷開展，越來越多的受到行業和社會的廣泛關注，現將護理健康教育的作用及影響因素綜述如下。
1護理健康教育的目的和意義
隨著健康觀念的轉變和系統化整體護理的普遍實施，病人健康教育在護理工作中越來越佔有舉足輕重的地位。護士透過向患者傳授疾病的有關醫學、護理學的知識和技能，調動病人積極參與護理活動，提高自我護理保健能力，達到恢復健康的目的。越來越多的資料證明健康教育的主要目的是改變人們的不健康行為，培養建立有利於健康的行為和生活方式。是衛生、預防及控制措施中最為重要的，是一項投資少、產出高、效益大的保健措施，其在增進群體健康水平中的重要性已受到全世界的重視。系統化的健康教育不僅可以改善因知識缺乏而帶來的精神和情感上的困惑，而且可以預防併發症，促進早日康復。
2護理健康教育的作用
2.1滿足患者的需求
隨著醫學模式的轉變，患者不再被動的接受治療、護理，而是更多的渴望瞭解相關知識及自我護理技能。醫院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應能力和自我保健能力。劉扣英等對門診200位病人健康需求問卷調查結果顯示：門診病人需要進行健康教育者達100%，說明人們對健康教育的需求在不斷提高。掌握健康保健知識，提高自我保健能力，增強身體素質和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標。丁炎明等人認為護理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意願、需要、情感。護士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關疾病的知識，確認病人所關心的問題。護士不僅為患者提供治療和護理，還應藉助各種健康教育方式使病人獲取有關疾病及健康保健知識，滿足患者心理需求，幫助患者儘快進入角色。
2.2有利於改善護患關係，提高患者對護理工作的滿意度
護士透過實施健康教育，可有效地促進護患溝通。隨著護理模式的轉變，護患關係也從過去被動服從轉變成共同參與的合作關係，而患者的健康教育是透過患者與護士的學與教的互動過程來實現的。護士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護患關係更符合人際關係的社會性，護士與患者地位平等，增強了患者對護理人員的信任感，患者有問題主動詢問護士，護患關係得到良性發展。護理健康教育中護士與患者應形成指導、參與、合作這種新型護患關係，幫助患者自我控制、自我調節、自我監測疾病的變化及提高自我健康水平，達到非藥物治療的效果。調查結果表明，健康教育滿意率的高低，直接影響到患者對護士技術水平的滿意率。金麗芬等認為尊重病人，關心病人是病人對健康教育滿意的關鍵。同時將護士的良好服務態度，高度的責任心和豐富的專業知識較完美的展示於病人，使病人產生良好的心理效應。增加了患者對護理人員的信任感，提高患者對護理工作的滿意度。
2.3護理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用
健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負擔的治療作用。對於手術患者來說，健康教育能增強患者對手術的信心，降低其手術後併發症的發生率，可激勵患者積極參與健康維護，主動改變不良生活方式，促進術後康復。糖尿病護理健康教育緩解了患者焦慮、心理壓力等因素所引起的生長因素、胰高血糖素、腎上腺皮質激素的'大量分泌，而有利於控制血糖。心肌梗塞患者往往存在抑鬱心境，而抑鬱心境是心臟病的一個至關重要的危險因素。護理健康教育可以提高患者自我護理的知識和技能。調查顯示：70%的腫瘤患者出院以後需要提供相關繼續治療、用藥、複查等方面的教育，從而利用健康教育這種資訊資源獲得良好的生活質量。健康教育不僅是連線衛生知識與行為的橋樑，對臨床各種診療也起到了輔助和增效作用。
2.4護理健康教育有利於提高護士的整體素質
健康教育學是一門涉及醫學、教育學、行為學、傳播學、心理學、社會學、經濟學、管理學等多學科的綜合應用科學。教育能力是護士履行教育職責的首要條件，健康教育工作對護士提出了更高的要求。護士不僅要有紮實的醫學知識和護理技能，還要具備豐富的心理、社會、文化等方面的知識，掌握其溝通技巧，同時更要注重培養自身的素質和優良的品質，才能用自己的知識更好的開展護理健康教育。只有具有較高的綜合素質，才能在健康教育中，針對病人的需求和接受程度，因人而異的向病人及家屬傳授有關知識和護理技能，以滿足病人日益增長的健康需求。
2.5有助於縮短患者住院日，降低醫療費用
範鳳麗等人認為：健康教育已成為治療糖尿病不可缺少的重要組成部分，不僅能幫助患者提高生活質量，同時能減少醫療開支。
3影響護理健康教育效果的因素
3.1沒有完善的護理健康教育體系
我國健康教育各方面的管理工作均處在起步階段，尚未建立完善的健康教育管理體系，因此，影響健康教育工作的有效開展。
3.2缺乏健康教育能力
護士在開展健康教育中，對護理健康教育的基本內容掌握貧乏，對教育程度瞭解膚淺，缺乏系統的護理健康教育理論知識和技能的培訓，因此出現健康教育內容缺乏針對性，同時不能把握好健康教育的時機、技巧、缺少健康教育效果評價等。
3.3護理健康教育內容簡單
護士在進行健康教育時對一些常見病、慢性病等病人的健康教育指導仍處在常規性教育內容上，對不同需求的病人缺乏系統的、有一定深度的並符合病人個性化需求的內容。
3.4護理健康教育形式單一
護士在為病人或家屬進行健康教育時多采用口頭教育或宣傳資料方式，表現為灌輸的多，反饋的少，單項交流多，雙項交流少，沒有形成護患互動的作用。
3.5不能充分利用有效的時間
護理工作中，有的護士認為影響護士履行健康教育的因素是沒有時間，把健康教育看成是護理的額外工作。實際上健康教育本身就是護理工作的組成部分，許多護理目標都是透過健康教育來完成的，充分利用有效時間進行健康教育，可因人、因時、因地、因需靈活掌握，在有效的時間內既完成了護理任務，又進行了健康教育。
3.6認知偏差
護士對健康教育中所承擔的角色認知不清，對護理健康教育與衛生宣教的區別認識不清，在履行健康教育職責上缺乏主動性。
3.7健康教育內容陳舊
健康教育內容程式化，仍以疾病知識教育為主，預防、保健、康復為輔，忽視人文和社會知識教育。
4小結
護理健康教育的有效開展，對改變患者的不健康行為，消除或降低危險因素，提高患者的治癒率和康復率，降低併發症，進而提高人們的生活質量起著至關重要的作用。同時透過開展護理健康教育還可以提高護士的整體素質，改善護患關係，提高病人對護理工作的滿意率。因此，不斷完善護理健康教育體系，克服不利因素，才能使護理健康教育在臨床護理工作中發揮更大的作用。
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