關於成語知識的教學設計
【教學目標】
1. 瞭解成語的構詞方式，感受祖國語言的多姿多彩。
2. 積累三字經，豐富自己的語言。
3. 喜愛閱讀成語故事，明白成語的`意思。
4. 向關心幫助你的人真誠地表達謝意，語言流暢，條理清楚；認真聆聽別人的發言，能把握主要內容，養成良好的聽的習慣。
5. 樂於書面表達，增強習作的自信心；能把受到感動的事真實地記錄下來；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。
【教學過程】
一、溫故知新
1. 讀成語，不懂的透過查《成語詞典》瞭解意思。
2. 這些成語中帶點字的意思有什麼特點？
3. 補充與此類似的成語，如：呼風喚雨、青山綠水、翻天覆地。
二、語海拾貝
1. 生試讀，抽查正音。
2. 師範讀，教讀。
3. 你透過課外書或訪問家長後理解了哪些句子的意思？互相交流學習。
4. 齊讀《三字經》。
5. 兩分鐘記憶比賽，看誰記得多。
三、點選成語
1. 自由小聲讀短文，讀準音，讀通句子。
2. 再讀短文，討論交流：讀了這則成語故事，你明白了什麼？
3. 交流彙報，教師引導。
四、口語交際
1. 談話匯入，激發談話願望。
我們生活在社會大家庭裡，是父母給了我們生命，是老師培育了我們成長，是同學幫助了我們進步生活中，你還得到了哪些人的恩惠呢？
2. 小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內說說自己得到的恩惠，聽的同學要認真傾聽。
（2）你準備怎樣向關心、幫助、支援你的人表達真誠的謝意？
3. 全班交流，評議提高。
（1）四人小組推選內容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加講述的代表。
（2）各組代表在全班介紹，本組同學補充完善。
（3）集體評議，評出表達最佳者。
（4）教師根據情況，適當點撥提升。
五、習作百花園
1. 讓學生自己閱讀習作要求，同時教師要相機點撥，幫助理清習作要點。
2. 引導選擇習作素材，尊重個體差異，激勵大家選擇新穎有趣的材料。
3. 啟發學生在習作中運用平時積累的語言材料。
4. 同學之間相互交流習作計劃。教師在巡視中發現典型，全班交流。
5. 書面表達，教師巡視，發現亮點，當即表揚，鼓勵創新。
6. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7. 自我修改完善。
8. 全班賞析成功的習作。
六、自主閱讀園地
1. 自主讀短文，讀準音，讀通句子。
2. 說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。
3. 交流彙報，教師引導。
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