多媒體技術在初中化學課堂教學的滲透的內容
一、多媒體技術的應用，使化學課堂更體現教師的主導地位
初中生在九年級開始接觸化學，實際上小學時候自然課上學生也多少接觸了一些化學知識，在生活中也有許多的化學現象，許多知識只要教師指導和引導，就夠走進學習的氛圍中，所以作為教師一定要做到幾點：
1教師首先要吃透教材，把學習化學和學生生活實際以及生活經驗聯絡起來。注重培養學生的動手能力和動腦能力，加強學生對知識的理解，培養學生熱愛化學熱愛生活的價值觀，利用多媒體技術，提升學生學習化學興趣，在進行課堂教學設計之前，教師必須透過廣泛的閱讀與本節有關的材料，按照既定的教學設計，把課堂教學和多媒體資源結合起來，透過豐富的多媒體教學資源，抓住重點，突破難點，恰當的定位知識目標、能力目標，以及情感、態度、價值觀目標。從而使課堂教學層次清晰，主次分明，這有這樣教師才可以遊刃有餘的在數學課堂教學中展開教學，把握重點、難點。結合學生實際，恰當的備好課，運用自如的引導學生進行學習，接受新知識，消化舊知識。
2在課堂教學中，有時候可以利用多媒體實施“因材施教“”非同步教學”加強對學生分類教育。教師在課堂教學中的主導作用，不但體現在對學生的教上，也體現在對學生的指導學習上。由於每個學生接受知識的能力和智力條件的差異，導致學生在每一節課上的教學效果是不一樣的。過去有的老師會批評學生說：同樣是在一個教室裡上課，人家會你為啥不會。其實是沒有看到學生的個體差異。教師在講解突破主要內容後，可以設計一些不同要求的教學內容分別展示給學生，比如說可以設計一些“我能行”“，我又進步了“”我真棒“”我很了不起”一些環節，分層次的`進行教學要求，透過講解練習後，對學生分類進行指導，指導學生進一步學習，有的學生可以適當的增加一些問題的難度，適應孩子智力的發展。而有的學生則要進一步指導所學內容的理解。這樣才會使學生優上更優，也會使每一個學生跟上自己教學的步伐，不至於掉隊。
3化學教師要充分利用現代化的教學手段，現代化的進行化學教學。多媒體可以加強直觀教學，強化知識理解，提高課堂教學效益。當然也就對教師要求更高了，在現在的學校中，教師也要與時俱進，不斷學習，利用先進的教學手段實施數學教學，使化學教學更新穎，更貼近學生心理，更讓學生樂於接受。例如在教學“化學與生活”一節時，我們用flash設計一些新穎的動畫課件，演繹引領學生觀看生命的基礎—蛋白質以及微量元素在人體中的作用等一系列遞進式學習活動，學生透過對動畫的觀察，從認識靜態的知識點過渡到認識動態的知識點，並在這個動態變化中體會、理解化學知識。把知識的形成淋漓盡致的展示在學生面前。從化學教學實際看，可以在備課階段，教師充分利用多媒體技術，把每一堂課準備的豐富多彩，可以更加準確的展示出所要學習的重點、突出點，同時教師也可以使自己在課堂的板書中解脫出來，從而使教學更加靈活，學生能夠更好的理解數學知識。教師要努力學習電化教學知識，學會製作數學課件，讓我們的化學教學更形象直觀，使教學與音樂、美術、動漫等結合起來，就會收到意想不到的教學效果。
二、多媒體技術使課堂教學更突出學生的主體地位
1.多媒體技術更能激發學生學習化學的興趣。多媒體技術具有很強的藝術魅力以及過去教學方式無法比擬的教學效果，教師利用多媒體技術，就是要在課堂中使數學課堂更加生動具體，趣味形象，更凸顯學生的主體地位。在化學課堂教學中，教師一定要特別注意挖掘教材中的知識點，創設情境，讓學生透過自己動手操作和動腦思考，增加思維的靈活性，多維性，從而激發學生學習化學的興趣，激發他們的求知慾，這樣學生會信心百倍精神振奮的學習數學知識，積極探索新知識，主動參與教學活動。教學中實現求知過程的主動化，關鍵在於激發學生的學習興趣，從而達到求知的目的。
2.鼓勵學生大膽質疑，讓學生敢於發言，成為課堂的主人。在化學課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽提出問題，讓每一個學生都有發言的機會，讓他們充分發表自己的獨到見解，使他們成為學習的真正主人。例如我在教學“化學與生活”之後，我就啟發學生思考，鼓勵他們大膽發言：“你在生活中有哪些化學知識？同桌之間談論一下，然後在全班交流。”學生們經過討論思考，紛紛大膽發言：有的學生就提出了食物之間的搭配問題，學生們對這個問題很感興趣，紛紛發言，這樣學生成為學習的主體，對學生在課堂上的不同思維方法和回答的問題，教師要給予充分的肯定與鼓勵，此外，要鼓勵所有的學生參與進來，使每一學生都有機會回答問題或者是提出問題。也可以讓每一個學生對多媒體教學中的資源進行補充，使我們的教學更加完善。
3.培養學生自主學習的能力。我們倡導教師的講的主導地位，更要培養學生自主學習的能力和習慣。學生學習過程不是被動的接受，而是要讓學生主動的積極地去學習，教師在教學生大膽改革，放手去做，要立足於學生實際，要注意培養學生的自主學習能力的培養。突出學生的主體地位。讓學生在學習中不斷前進，不但學到新知識，更重要的是讓學生在學習中養成學習的習慣，積極主動的自主學習，成為學習的主人。當我們把現代教學技術手段嫻熟的運用到教學中，學生接受知識的能力也會逐漸提高。
作者:邢秀玲 單位:河北省秦皇島市第十八中學
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