中小學生心理健康教育論文
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中小學生心理健康教育論文
同志在《關於教育問題的談話》中強調，學校必須把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育作為當前德育工作的重要內容抓好、抓實，尤其是培養學生良好心理素質是一件刻不容緩的大事。心理素質教育是學生全面素質教育的重要內容之一，學生沒有健康的心理，素質教育就無從談起。我校一貫要求教師在教育教學工作中透過多種途徑加強對學生心理健康教育的滲透，以達到預防學生心理問題的產生，矯正學生的不良行為，為全面實施素質教育打下良好的基礎。
1、發揮學科教學活動中心理健康教育的作用。
各科教師透過新型的師生關係的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生健康成長。
教師要激發學生對所教學科的興趣。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果。而學生對該學科的興趣很需要教師有意識的主動培養。職業學校與普通中學不同之處就在於普通中學是基礎教育，而職業學校側重於專業技能的培養，專業性較強。大部分學生選擇專業時就考慮到興趣需要，所以如何進一步激發他們的專業愛好興趣，挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學中展示學科的美，說服和吸引學生主動地鑽研該學科，改進教學方法，突出教師主導作用，強調學生的主體地位，讓學生動腦、動手、動口。我校曾舉行全市“主體教學論”一日公開課活動，取得了良好的效果。教師在教學中對學生理解、尊重、信任。尤其是職校學生水平參差不齊，教師教學中更要注意將嚴格要求與恰當運用方式方法結合起來，注意教學物件的層次性，對學生進行感情投資，從而使學生對該學科產生較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。
教師進行學習方法的指導。成功的教師不僅要自己會教，更要努力使學生會學。教師指導學生掌握定計劃、預習、聽講、記筆記、課後複習等有效方法，指導學生觀察、閱讀、記憶、思維和動手操作，指導學生正確對待學習中的挫折，以及如何解決問題的方法，還要緊密結合學科特點及自身學生時代的經驗教訓以及教育、心理規律的要求，有針對性地指導學生養成良好的學習習慣，特別是要及時幫助後進生糾正不良學習習慣。
教師結合學科特點進行智力訓練和能力培養。學生的智力除了先天遺傳影響外，與後天的訓練和培養密不可分的。我校有大部分學生之所以成績較差，並非由於智力問題，而是從初中階段就沒有科學開發和利用學生智力，進行智力訓練和能力培養。教師要有意識、有目的`地結合學科內容，指導學生進行記憶力、想象力、創造力、感知力、注意力等各種智力訓練和培養。我校在教學安排上，力求基礎教學與模組實習相結合，課內學習與課外活動相結合，課堂教學與課外輔導相結合。總之，力求作息時間和課程安排、教學內容及方法的選用都符合學生心理，真正維護學生的身心健康。
教師堅決杜絕對學生的不良刺激。不良刺激影響學生的情緒，甚至極大損害學生的心理健康。我校要求教師堅持積極暗示，正面教育為主，尤其是對後進生，多從積極方面去觀察學生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲取信心，不允許動輒將學生趕出教室，不輕易向家長告狀，不體罰或變相體罰學生。對於自制力不夠強，已形成不良習慣的學生，特別是雙差生，除了正面的引導外，必要的批評也是必不可少的，但教師切不可賭氣，挖苦學生，而是調動他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學生心理反應，發現進步及時強化，不斷改變教育方法，及時發現問題癥結，主動接近，提供力所能及的幫助。
2、創設環境氛圍，給學生積極的心理教育滲透。
心理學表明，環境氛圍可以強化或改變人的思想和行為，我校透過創設良好的環境氛圍，激發學生的內在情感，促進學生心理健康發展。
重視班級環境的佈置，培養良好的班風。班級環境的佈置既要符合學生心理，又要有濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言，出好每期黑板報，開闢專欄。重大節日和開展活動時，班級佈置突出主題。班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重中之重，同時樹立“民主治班”思想，創造寬鬆環境，只有形成奮發向上的班風，才能讓學生在集體的氛圍中感染，培養學生積極向上的健康心理。
重視校園文化建設，培養優良校風。為了提高學生的心理素質，我校透過多種形式，營造良好的育人氣氛。如利用校園廣播站，開闢心理
健康教育講座，透過黑板報進行心理健康教育宣傳，保持合理競爭，激發學生的上進心。在制度建設上，重點抓好班主任和學生管理制度的改革和完善，在精神上我們倡導團結、勤奮，求實、創新。總之，校園文化的建設要能引起學生情感的共鳴，心靈的共振，將校園文化滲透於學生心理各方面，再轉化為學生的良好行為。
3、開展多元化的集體活動，讓學生進行心理“情感操練”。
開展生動活潑的集體活動，可促進人際交往，建立團結合作、友愛互助的人際關係，體驗集體生活的樂趣，顯示才能和愛好，促進身心和諧發展，培養學生良好的心理素質。
走進社會，開展開放式教育活動。學校要著重抓好各班寒暑假社會實踐活動。我校共建立了二十多個社會實踐活動點。海軍誕生地紀念館是一個頗具特色的實踐基地，每次參觀都能使學生受到一次生動的國防教育。在暑期我校志願者服務隊與常州技術師範學院共同組建了“三下鄉”服務小組。賓館服務班參加亞象賽外賓禮儀服務，同時為市級重大活動提供禮儀服務。這些活動既發揮了職校專業技能作用，又樹立了學生的信心。班級“送溫暖”小分隊長期照顧稻河居委會孤寡老人，併為老人表演文娛節目。這既培養了學生的奉獻精神，又培養了學生的社會交往能力以及表演能力。團員青年參加泰州市“保護母親河”植樹活動後，充分認識到，自然需要我們創造，但更需要我們珍惜和保護。我校還開展“家鄉在前進”調查專訪，舉行十八歲成人儀式活動，激發了學生的社會責任感。總之，我校積極鼓勵並創造條件讓學生走入社會，服務社會。
結合專業特點，開展科技創新活動。隨著社會科技的飛速發展，資訊流的加快，社會需要具備創新心理和創新意識的人才。我校根據實際情況注重培養學生的創新意識和創新心理。如結合專業知識，開展科技小創作、小發明，鼓勵並創造條件讓學生參加全國“挑戰杯”比賽。我校98計算機班陳鈺文同學作品“人造樹”榮獲江蘇省“挑戰杯”大中學生展望新世紀主題設計競賽優秀展望獎。學校榮獲“江蘇省科技特色學校”稱號。
重視開展豐富多彩的課外文體活動。我校每年舉辦“職望杯”足球賽、校運動會、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會、校園卡拉OK比賽、校園演講比賽，在模組實習中開展勞動競賽，開闢第二課堂，如成立興趣小組、未名文學社、《職校生之友》記者站。透過這些活動的開展，激發了學生的愛國情感，培養了競爭意識、自主意識、團隊意識，樹立了愛國主義、集體主義觀念，磨鍊了學生意志，釋放了學生心理壓力，樹立了學生自信心，增強了學生參與意識、動手能力和組織紀律性。
當然，學校開展心理健康教育的途徑和方式是多種多樣的，如心理預防、心理輔導、心理諮詢、行為矯正等。但我們更應重視學校心理健康教育滲透途徑的作用，將心理健康教育融入到學校教育全過程，促進全體學生心理素質發展和提高。
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