小學數學《體積和體積單位》教學反思
本課教學是在學習了《長方體和正方體的認識》之後，在學習《長方體和正方體的體積》之前的一個知識點。對於體積概念的充分理解和對於體積單位的形象、靈活掌握，是對長方體和正方體體積學習的一個牢固基礎。
在課堂教學中自己充分把握利用實物演示理解概念的教學方法。由於體積對學生來說是一個新概念，學生對什麼是物體的體積不易理解，於是在課堂教學中利用烏鴉喝水的故事、利用兩個量杯來演示烏鴉喝到水的.原理、利用手來感知書包的體積等多種手段讓學生充分理解物體所佔空間的大小。在老師的故事激趣、實驗驗證、動手感知等多種方法組織教學活動中充分發揮了學生的實踐能力，培養了學生比較觀察的能力，發展了學生的空間觀念。在認識體積概念的時候，注重與長度、面積的區別比較，形象直觀地感知概念，讓學生用手比劃出手機、電視機、影碟機的體積，讓學生聯絡生活實際學習知識加深對概念的理解。
在學習體積單位時，我注重滲透“遷移”的學習思想。透過學生已經學習過的面積單位，自然而然引出體積單位。注重知識之間的聯絡。在定義1平方釐米時用邊長1釐米的正方形的面積來表示。由此讓學生小組討論交流1立方厘米的體積大小可以是稜長1釐米的正方體的體積大小。在學習體積單位時注重讓學生聯絡生活實際比較認識，利用生活中指頭肚的體積大小約1立方厘米，粉筆盒的體積大約是1立方分米等來舉例加強知識的掌握。
在教學中存在的不足是學生在小組學習中學習效率不高，小組活動中要給學生充分的時間思考，要在學習小組長的帶領下讓學生充分發言。小組之間要相互合作交流，將不同的觀點在課堂教學上充分展示。
整節課的教學有值得積累的優點也有需要改進的不足，在今後的教學中自己將揚長避短提高自己的課堂教學效果。
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