幼兒教育設計方法
幼兒教育過程中的主題活動設計，實際上是由老師在主題活動具體實施之前完成的工作，下面就是小編為您收集整理的幼兒教育設計方法的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
幼兒教育設計方法
通常情況下，主題活動設計應當包含活動主題(即活動主題的名稱、活動背景等)、目標(其中包括總目標和各環節的分專案標等)、適用物件、活動時間、活動設計和指導人員、活動持續時間、實施過程以及實施建議和評價等。從實踐來看，制定指導方案，不僅可以明確老師的任務，而且有利於落實具體活動。
一、明確主題
主題活動設計中的主題，即在老師指導下的集體活動中，以某主題作為基本線索，並且圍繞該主題參與活動人員進行交流。對於幼兒園而言，設計的主題應當符合教育性，而且最好結合節日、孩子們比較感興趣的話題內容，以確保設計話題的“親民”性，這也更容易被孩子們接受，大大提高了活動實施的實際可行性。明確的活動主題，應當更貼近孩子們的生活，實用性一定要強，能夠確保幼兒在參加該主題活動過程中學以致用，即利用自己所參加的活動及所學，能夠解決現實生活中的問題，這也可以充分發揮幼兒的主體作用，培養他們自主學習的意識和能力。
二、目標表述
隨著教育主題各階段活動的全面展開，孩子們的認識以及體驗也逐漸深化，主題活動的主要目標基本形成，主題活動中的.各階段設計目標也不盡相同。第一，首次活動目標表述。即孩子們參加某活動方向以及要求。在一次具體活動中，既可以是課堂教學活動，又可以是課外活動。第二，活動範圍。參加主題活動的孩子狀況。實踐中可以看到，雖然很多教育主題之於不同年齡段的幼兒均可實施，但是幼兒園大、小班幼兒的年齡特徵以及認知水平等參差不齊。對此，應當明確範圍，教育活動設計方案應當更具實際可操作性以及針對性。
三、設計與指導人員
第一，設計人員。在主題教育活動中，既可以是老師作為設計人員，也可以是教學團隊。標明設計人員，既可以是對老師創造性勞動的認可，還有利於實施人員、開發人員之間的溝通。第二，教學團隊。以主題活動為基礎，成立教學團隊，這是最基本的。同時，還要明確教學指導小隊，既可以明確團隊形成、各成員具體任務，又可以促進主題活動的有效實施。
四、準備與實施
首先，應當做好活動主題資源準備工作。其中，主要包括家庭、幼兒園現有資源以及實踐基地和社群等，同時還包括幼兒園人力資源，如教師和幼兒家長利用。其次，主題活動的具體實施。在這一環節是主題活動設計的一個重要內容，建議分階段對主題活動全過程最佳化設計，或者利用可跳轉設計思路，每一個階段的目標設計均是在分解主題活動總目標。在此過程中，不僅包含了幼兒活動的主要內容設想，而且必須包含與之對應的老師指導重點。比如，在“綠化帶以及小區環境”這一主題活動方案實施設計與實施過程中，就可以將研究過程進行分階段。第一階段，主要是確定專題，激發孩子們的興趣。在此階段，老師應當結合實際，透過播放花草樹木以及草坪被踐踏等相關環境問題課件、影片等，然孩子們有更為直觀的感受和認知，並以此來激發幼兒的公眾意識。在此過程中，還要適時的組織學生進行討論，從而準確定位和確定活動專題。第二階段，研究方式和方法。我們和孩子們共同商討，根據專題優選研究方式和方法。(1)拍攝一些關於綠地破壞方面的照片和影片;(2)在一定的時間範圍內，記錄踐踏草坪的人數;(3)組織問卷調查，隨機對街頭群眾做調查;(4)訪問主管部門、專家。第三階段，組織幼兒進行分組討論、開展實踐活動。根據幼兒的特點以及主題活動內容，編排小組，並對小組成員進行合理分工;根據活動要求，制訂具體實施方案，並且選擇活動方式和方法。第四階段，總結。根據收集到的相關資料、調查問卷資料等，撰寫報告，構想和設計彙報形式，在準備好交流彙報以後，再展出結果。
五、評價及建議
幼兒教育主題活動評價，作為主題活動的一項重要內容，其始終貫穿於整個主題活動全過程。對於主題活動方案而言，在設計時，應當包含活動評價方面的內容，同時這也是應當重點突出的評價方式。就活動實施而言，筆者認為對主題活動具體實施時可能遇到的相關問題以及困難等，需進行深入研究，並在此基礎上針對性地提出一些對策。值得一提的是，在現代多媒體技術條件下，幼兒園老師應當及時轉變角色，準確定位，既是指導者、合作者以及設計者，又是學習者、資源查詢者和研究者。在當前的形勢下，研究以及探討幼兒教育主題活動實施時的老師指導策略，成為需注意的基本問題。作為老師，應當具備觀察以及分析問題的意識和能力，全面整合和提升幼兒的能力，併為此創設優越的環境和條件，根據實際情況適時的調整計劃。
六、結語
總而言之，幼兒教育主題活動中的主題設定、實施，應當非常的靈活，根據事件、教育節日、孩子比較感興趣以及容易激發他們興趣的事為切入點，同時還要靈活實施活動主題，根據實際情況對其進行豐富。透過最佳化設計幼兒教育主題活動，來有效提高幼兒的自主學習意識和能力。
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