國小語文主題說課稿

小學語文主題說課稿

　　小學語文是語文學習的基礎，我們應該要怎麼進行相關的教學引導呢?小學語文主題說課稿是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　一、說教材

　　《我的“長生果”》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文透過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明瞭讀寫中吸收與傾吐的關係。 課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際讓學生明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法。

　　二、說學情

　　透過前面四年的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，並能結合文字談自身的閱讀體驗。但能否將體驗昇華進行創造，這又是本單元一個挑戰。

　　三、說教學目標

　　根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，和學生的實際情況，我確定以下教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的`課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意

　　難點：結合自身體驗，暢談學習本文的感受和收穫。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，並能進行創造性的寫作。

　　四、說教法和學法

　　因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我採用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，同小組的同學交流體會。最後，明確一些讀書和習作的方法並積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節課的教學流程。

　　五、說教學過程

　　第一部分是師生談話，匯入課題。首先我向同學們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎麼樣?”並板書“長生果”這三個字來激發學生的學習興趣。這時學生會自由發言，談自己對長生果的理解，然後引出課題，學生齊讀課題。

　　第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設計三個環節：首先進行過渡，問學生們讀了課題以後，會有哪些問題?指名回答後我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利並標好課文自然段的序號。2、把課後的12個生字的字音讀準確，讀後同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環節就是學生自由讀文。最後透過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環節我採用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測，出現問題及時糾正。

　　第三部分是細讀課文，感情體會。

　　第一個環節我又一次出示細讀課文的要求：先讓學生默讀課文並思考：我的“長生果”是什麼?然後看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理?找到有關的語句畫下來。默讀後小組交流討論答案，最後是全班彙報。透過交流彙報解決了以下幾方面的問題：

　　(1)我的“長生果”是書。

　　(2)讀書經歷：從小畫片到連環畫、文藝書籍，最後是中外名著。在這裡我會指名讓學生讀相關的段落，並加以指導朗讀。

　　(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中，你體會到了什麼?學生會說體會到作者非常喜歡讀書。

　　(4)作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這裡也會指導相關的句段。

　　(5)作者從作文中悟到了哪些道理?透過讀11、14自然段，師生總結出：構思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實感;離不開借鑑和模仿，但也要自己創造。

　　(6)你覺得讀書和作文有什麼聯絡嗎?從文中找到有關的句子，並結合自己的生活實際談談對你的啟示。

　　這一部分是教學的重點，我主要是透過讓學生按老師的閱讀要求自己學習、小組討論、全班交流來理解感悟課文，並重點指導了第三和第九自然段的朗讀。透過自主學習使學生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們透過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導學生熱愛讀書並能像作者那樣學會借鑑與模仿。

　　第四部分是積累語言，交流感受。先讓學生談自己學習了這篇課文，有哪些收穫?然後把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優美句子積累在讀書筆記本上。

　　六、說板書設計

　　我的“長生果”

　　長生果：書

　　讀書經歷：小畫片→連環畫→文藝書籍→中外名著

　　作文往事：《秋天來了》《一件不愉快的往事》

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