《小壁虎借尾巴》第二課時教學實錄
一、揭示課題,複習舊知
1、板書課題:
圍繞“借”提出問題。
2、學生可能提出:
小壁虎為什麼要借尾巴?怎麼借?向誰借?借到了嗎?
二、全文朗讀
課件展示──動畫。
三、學習課文第三、四、五段
1、學生自讀自悟:
圍繞提出的問題,在課文上批註。
(向誰借“△△”,怎樣借“ ”,結果怎樣“○○”)
2、全班交流:
你讀懂了什麼?
指名學生說,教師相機指導,結合板書:貼三個動物的圖片。
⑴ 引導學生分析3、4、5段:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
師:你是怎麼知道的?
生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什麼都不把尾巴借給小壁虎?
生:因為它們的尾巴各有用途,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅於,燕子要用尾巴掌握方向。
⑵ 教師利用課件演示──圖畫,幫助理解動物尾巴的用途。
結合學生回答板書:
撥水 趕蠅子 掌握方向。
3、指導學生品讀3、4、5段:
師:小壁虎這麼可憐呀!小魚、黃牛、燕子怎麼都不願意幫她呢?我們再讀讀課文吧。
⑴ 逐段品讀:
結合討論不借尾巴的原因。讓學生自由選擇自然段。
(課件展示──圖片配上對話文字)
生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水裡去的。
生:小壁虎那麼小,老牛那麼大,尾巴怎麼能接到小壁虎的身上呢?
生:……(發表許多意見)
師:同學們的'想象非常豐富,理解得很正確。那麼,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎麼讀?
生:(有滋有味,搖頭晃腦地讀。)
師:指名學生讀,組織全班評議。
(可從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議。)
⑵ 出示句子比較讀,展現禮貌教育:
老牛,你把尾巴借給我吧!
牛伯伯,您把尾巴借給我,行嗎?
⑶ 師出示鉛筆做教具,讓學生上臺借鉛筆。注意禮貌用語。
⑷ 課件出示三句禮貌用語,教師串獨白,以小組分角色,讀3、4、5自然段。
⑸ 課件展示:
各種動物的尾巴具有的不同功能。
4、小結延伸,引導學生編故事:
師:小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴,它會來到什麼地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有?請同學們也來噹噹小作家,像課文那樣,編故事。
學生自由編;在小組裡說、評、議;指名說,全班評議。
(小壁虎爬呀爬、爬到大樹上,看見猴子在樹上搖來晃去,小壁虎說:“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴盪鞦韆呢!)
四、學習6、7自然段
1、自讀、討論:
小壁虎借不到尾巴,心裡很難過,它爬呀爬,爬回家裡找媽媽。哪個詞語在課文中多次出現了?
(“爬呀爬”在三個自然段中反覆出現,說明了什麼?──爬得慢、艱難)
仿照說話:
小燕子飛呀飛,飛到南方去。
運動員跑呀跑,跑到終點。
我們爬呀爬,爬到山頂。
2、小壁虎爬回家裡找媽媽,結果怎樣呢?為什麼?
3、解釋:
小壁虎的尾巴斷了又可以長出來。這種能力叫“再生”。
(舉例說明──人的頭髮、指甲)
4、指導朗讀:
小壁虎這時的心情可高興了,它說的話該怎麼讀?
(學生自由讀;指名讀,全班評議)
五、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀課文。
2、以小組為單位,小組長分配角色進行、
3、指定一小組上臺表演。
六、課堂總結,課後延伸
1、延伸:
小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多開心哪!它會告訴誰?請同學們插上想象的翅膀,編故事:小壁虎會怎樣把這件事情告訴它的朋友呢?它的朋友又會怎樣對小壁虎說呢?
2、總結:
孩子們,這節課,我們瞭解了小壁虎借尾巴的艱難過程,知道了小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能,從中還了解了很多動物的尾巴的不同功能,更重要的是,我們從小壁虎身上學到了禮貌待人的好品德。
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