祖父的園子教學實錄範文
祖父的園子是著名作家蕭紅的作品，短文以愛為核心，以趣和樂貫穿在祖父的園子裡，祖父的園子是我童年幸福、快樂的家園，是我成長的根基，是我精神的故鄉。今天我們就一起來看看祖父的園子教學實錄範文吧！
祖父的園子教學實錄範文
師：今天這節課我們來學習五年級下學期的一篇課文，題目是──
生：《祖父的園子》。
師：知道是誰寫的嗎？
生：蕭紅。
師：怎麼知道的？書後有呢，作家卡片裡有。是呀是蕭紅寫的。介紹蕭紅。今天我們學的可是一篇名家名篇，再讀課題。
生：《祖父的園子》。
師：課前同學們都經過了豐富的預習，老師來看一看。這裡有三組詞，哪個孩子來讀一讀？誰來試試？好！話筒給後面的女孩子，你來試試。
生：讀。
師：讀的正確嗎？讀的非常正確。好。同學們看一看這三組詞串，你們發現了什麼沒有？殷老師的課堂要有一雙發現的眼睛。發現了什麼規律嗎？你來說。
生：歸納第一組：動物（昆蟲）
第二組：植物（穀穗是糧食）第三組：農活。
師：我有一個和你是──穀穗是蔬菜嗎？平時吃到嗎？是什麼？（生答是食物）是糧食。那第二排是什麼？你再說。
生：植物。
師：都是植物。第一排都是動物，昆蟲類。第二排都是植物，第三排都是勞動。都是農活。你們發現了第一個規律真了不起。再讀讀課題，還能發現什麼規律嗎？看看課題想想？你發現了？
生：第一排這些動物都是可以在園子裡見到的，第二排都是一些農作物也是可以在園子裡可以見到的。第三排是我們在園子裡做的事情。
師：對啊。一二兩排都寫的是園子裡有什麼？第三排寫的是我們在園子裡──（生答幹什麼。）很快就發現了課文的兩條主線：園子有什麼？我們在園子裡幹什麼？開啟教材，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？直接寫園子的？找著了嗎？誰來說還有同學沒有舉手，這邊同學誰來說，你說。
生：是第2自然段和第13自然段。
師：是直接寫園子的。那麼寫我和祖父在園子裡幹什麼的是哪一自然段到哪一自然段？誰來說。好，後面的那個小夥子你來說。
生：第3自然段和第12自然段。
師：好。同學們能不能拿筆出來很快的分一分段？誰好了，來說說。你來說。
生：我是把第1自然段分成一段，它講述了介紹了她的祖父和整個文章的人物。然後第二自然段是描寫了園子的景色。
師：好，是描寫了園子的景色。再接下去說。
生：第3自然段到12自然段講的是她和祖父的各種各樣的趣事。第13自然段再次描寫了景色。第14自然段講了她睡著了。
師：又一次描寫了景色。好的，請坐下，很快就分下來了。是不是這樣？好，同學們你們看，我們讀一讀詞串。你們就能找出課文的兩條主線：“園子”和“我和祖父”
你們抓住了直接寫園子的兩段話。能很快的把這麼長的文章分了段，這就是語文的能力。同學們再讀一讀詞串。園子裡有……讀詞──停──園子裡有──（生讀詞）我和祖父在園子裡（生讀詞）有一個詞跟老師念“下種”。“種小白菜”、“下種”。好再來讀這三組詞串，你發現很有意思吧？好！詞串裡出現了“倭瓜”這個詞，有沒有同學知道？你說。
生：“倭瓜”是一個方言其實就是我們吃的南瓜。
師：你怎麼知道的？（生答是的）非常好。北方稱南瓜為倭瓜。我們見到的都是那些根很大的，圓圓的。不過也有一些倭瓜是長的，可以上藤上架。同學們再看“黃瓜”大家非常的熟悉。但是黃瓜開謊花什麼意思啊？又是你，你來說。
生：一種不結果實的一種花。
師：對，開了謊花以後就不再結瓜了！這個謊就是假的意思，這位同學叫什麼名字？老師特別欣賞你，你課前預習非常充分。好。同學們再輕輕的把這三組詞串讀一讀。自己開始。
生：自讀。
師：以後你們還要學著自己寫詞，自己寫詞串。這樣對課文一下子整體把握就非常有好處了。是不是呀？那園子裡究竟有什麼呢？這究竟是一個怎樣的園子呢？請同學們輕聲的自由的讀一讀課文的第二自然段。自己開始。
生：自由讀。
師：讀了這一自然段，腦海裡立馬奔出了什麼詞？覺得這是一個什麼樣的園子？你說。為什麼說美麗？東西多就美了。你說。
生：我覺得這是一個美麗的園子。因為這個裡面有風箏、蝴蝶……樣樣都有。這樣的話我就覺得很美麗;樣樣都有。
生：我覺得這裡是鳥息蟲居的園子。因為這裡風箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。說明這裡的昆蟲非常的多。還有一個沒有寫到的，好。那男孩子你說。
生：我覺得這是一個生機勃勃的園子。
師：從哪看出來拉？
生：因為有許多的風箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，這樣給人一種生機盎然。
師：充滿了生機是吧，請坐，還有補充嗎？那位男孩子你說。
生：它是一個充滿豐富多彩的一個園子。因為它裡面什麼都有。
師：裡面什麼都有，是吧？還有嗎？
生：我覺得這是一個熱鬧的園子。
師：恩，你從哪感受到的？
生：因為它裡面有風箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，我覺得很熱鬧。
師：是吧！還有補充的，你說。
生：我覺得這是一個蜂飛碟舞的園子。
師：蜂飛碟舞的園子？你說。
生：白蝴蝶……它們都是在翩翩起舞的。所以我覺得是蜂飛碟舞的園子
師：是啊。誰來讀一讀這一段。我請個男同學誰來試試？女孩子舉手特別多，男孩子誰來試試？怎麼拉男孩子就不行了，好。你來。從頭開始。（師並做指導）停！什麼園子？再來讀。停！不夠。
生：讀。
師：北方的園子和我們想象的那個院子不一樣，很大，大到什麼程度呢？可以種花種草，可以種蔬菜，種果樹，甚至還可以種糧食。你想這個園子大不大？讀出來。再來。（一生讀），大家一起幫他來讀。（生齊讀）對，接著讀。東西不夠多，大家來試試。寫了四樣肯定還有呢？肯定有花，花香，才會把它們引來呢，把這個樣樣都有，再讀。大家來。接著讀。（當場指導）
師：是呀，看到了這麼多的色彩，非常的好看，如果用幾個“好”字來形容這個園子？這個園子真是一個好玩、好大、好多、好看的園子。一起讀最後一句。多好玩啊？好，同學們看著螢幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進園子裡去。好，自己開始。
生：自由讀。
師：覺得這個園子大嗎？東西多嗎？好看嗎？好玩嗎？進園子了嗎？沒進園子的再讀。
生：多、好看、好玩。（齊答）進了。
師：好！都進園子了。在園子裡你又看到了什麼？同學們開啟到第13小節。自己再輕輕地讀一讀。一定要把自己讀進園子裡去，好。自由讀。
生：自由讀。
師：在園子裡你們看到了什麼了？誰來說說？好，後來那個男孩子你說。
生：答。
師：哦，看到這些了。還看到什麼呢？你說。
生：我還看到了很大的太陽。
師：很大的太陽。還有誰說，你說。
生：看到了許多小花和小鳥。
師：是吧？你說。
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