人教版九年級歷史課件
對於初三的歷史課本，主要涉及到一些古代的額世界史，那麼教師如何引導學生學習呢？接下來小編蒐集了人教版九年級歷史課件，僅供大家參考。
篇一：大四學年年度自我鑑定
一、教學目的
知識和能力：
人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產生；原始社會瓦解；國家產生。
過程和方法：
1.在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。
2.透過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、瞭解和認識歷史知識的能力。
情感、態度和價值觀：
1.透過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創造了世界和人類本身。
2.透過人種的出現是由於自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。
3.透過對氏族、國家的產生的學習，讓學生認識到隨著生產力的不斷提高，人類社會也不斷向前發展。
二、教學重點與難點
重點：氏族社會、國家的產生
難點：母系氏族與父系氏族的關係
三、課堂教學環節
(一)匯入
人類的歷史是從人類的出現開始的。那麼人類是怎樣起源、發展，不同的人種又是怎樣產生的呢?人類最初的社會是什麼樣的?國家又是怎樣產生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!
關於人類的出現，世界各國都有很多神奇有趣的傳說。比如說中國古代最著名的就有盤古開天闢地和女媧造人等神話故事。其他很多國家也有類似的傳說，如《聖經》裡的“上帝造人說”等等。但這些僅僅是人們的傳說和想象。我們應該透過閱讀文字資料，考察研究文物、古蹟或遺址來學習和了解人類歷史。那麼，人類究竟怎樣出現的呢?
(一)人類的出現
根據人類學家的研究，人類是透過勞動和自然進化從類人猿發展而來的，形成於三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。
地史學家根據古生物的演化和地殼的.運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經出現了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。新生代後期出現了古猿和人類。
1.“完全形成的人”
現今所發現的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬於哪個階段。
2.人種的差異
現代人種何時出現?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由於體型、膚色等外部形態的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。
人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態，如體型、鼻型、眼型、髮型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面並沒有本質的區別。那種認為人種有優劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。
(二) 氏族社會
以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社會(原始農業、畜牧業出現)
2.父系氏族社會(原始農業、畜牧業分離，出現手工業和商品生產) 人類早期為什麼要過群居生活?環境險惡，工具簡單粗糙。 隨著生產力的發展，人類社會從原始群居階段逐漸進入氏族社會時期。氏族指的是按血緣關係結合起來的集體，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，依靠集體的力量同大自然作鬥爭。為什麼最早出現的氏族社會是母系氏族社會?由於那時男子打獵，工具簡陋，不能經常獲得東西，更不能獲得很多東西來，充分保障全氏族成員的生活。在這種情況下，原始的農業和畜牧業，成為比打獵更可靠和經常的生活資料來源。而原始農業和畜牧業，都是婦女的工作。由於婦女的勞動能保證全氏族的生活，婦女在氏族裡就居於領導地位。再加上當時的婚姻情況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出現的氏族是母系氏族社會。那麼父系氏族社會又是怎樣出現的?有什麼特點?
隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業和畜牧業不斷髮展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，佔據了支配地位。男女經濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。 由於生產的發展，到了父系氏族社會後期，出現了私有財產和貧富分化，私有制和階級的出現，標誌著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。
四、作業
指導學生完成課後思考題
篇二：大四學年年度自我鑑定
一、教學目標
1．知道文藝復興時期《神曲》以及但丁、莎士比亞等代表人物及成就，能夠複述達·芬奇的主要活動，知道《神曲》，複述達·芬奇的主要活動，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。
2．複述哥倫布的主要活動，初步認識新航路開闢對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。
3．以“文藝復興是復古還是創新”為題進行辯論。理解文藝復興的本質。
4．繪製哥倫布開闢西歐至北美新航路的示意圖，提高繪製歷史簡圖的基本技能。
二、教學重難點
教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開闢的過程。
理由：在歐洲的封建社會，基督教是封建社會統治的精神支柱，神權高於一切。西歐城市興起後，逐漸形成了新興的資產階級。資產階級發展資本主義經濟，教會的束縛成為發展資本主義經濟的桎梏，所以就必須打破教會的桎梏，這樣就發生了文藝復興運動。
資本主義的發展中，需要擴大市場，加強市場聯絡。新航路的開闢，為資本主義的產生和發展提供了地理方面的條件，從而為資本主義的發展奠定了物質基礎。
教學難點：文藝復興首先在義大利興起的先決條件及其階級實質。
理由：文藝復興運動首先在義大利興起的先決條件是由於資本主義生產關係在義大利發展起來。義大利在地中海的地理位置，在這出現了早期資本主義手工工場，資本主義生產關係的興起，產生了新的社會階級──資產階級。資產階級發展資本主義經濟，教會的束縛成為發展資本主義經濟的桎梏，所以就必須打破教會的桎梏，這樣就發生了文藝復興運動。所以文藝復興是為資產階級服務的，是資產階級文化。
三、教學策略
“點一析一記一議一練”教學法。
在充分分析的基礎上，讓學生透過動手和動腦的方式來掌握文藝復興和新航路開闢。
四、教學準備
1．教師準備：準備相關的課件，資料豐富課堂。
2．學生準備：課前預習教材內容。
五、教學過程
1．匯入新課
教師：我們在前面學習了西歐城市的重新興起，你們還記得西歐城市興起有什麼作用嗎？
學生：學生用約1分鐘的時間進行回顧，並把答案寫在筆記本上，大約三位同學口頭回答教師的提問。
在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階級形成了。它進一步分化出手工業者和商人、銀行家等等。富裕商人和銀行家發展成早期資產階級，他們的出現，為資本主義的興起準備了條件。
【設計意圖】透過複習資產階級的出現，為新課的學習打下基礎。
2．講授新課
教師：地中海地區歷來是貿易比較發達的地區，提問學生在古時候這個地區的商人主要是哪些人呢？
學生：經過思考後，回答是義大利商人。
教師：肯定學生的回答。分析地中海地區資本主義萌芽的出現。14世紀前後，地中海沿岸的義大利城市有威尼斯、熱那亞、佛羅倫薩等，它們是工商業發達的城市，出現最早的資產階級。而神權阻礙了資本主義的發展，他們要求以人的中心，追求個性，向神權發起了進攻。這種思潮就是人文主義。你們找出什麼是人文主義？
學生：透過預習後，很快找到人文主義。
文藝復興運動產生的背景：以人為中心而不是以神為中心，提倡發揚人的個性，追求人現實生活中的幸福，這就是“人文主義思潮”。
教師：回答得很好。因為當時教會勢力很強，所以他們宣傳自己的思想，採用古希臘和羅馬文化的方式。結合這些，你們知道什麼是文藝復興了嗎？
學生：經過預習後，回答出了新興資產階級透過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發起一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動，人們把這場運動稱為文藝復興。
教師：肯定學生的回答。那麼，同學們討論文藝復興是復古還是創新？
學生：開始分組討論大約3分鐘。
教師：好了我們討論到這裡。你們回答出文藝復興是復古還是創新呢？
學生：分組代表回答：文藝復興的發起者是資產階級，內容是反對教會的，這麼做是為了發展資本主義。所以，是創新。
教師：問學生文藝復興的實質是什麼呢？
學生：經過思考後，回答是資產階級文化的興起。
教師：展示這些人物的資料
但丁出生在的義大利佛羅倫薩，是文藝復興運動的先驅。《神曲》是他的代表作，《神曲》是一部長詩，分為地獄、煉獄、天堂三部分。在但丁所描繪的地獄中，為教皇卜尼法斯八世預留了位置。在天堂中正人君子等享受著快樂。
從上述材料中可以看出但丁的作品體現出了人文主義，你們認為是怎樣體現的？
學生：作品中表達的是從人出發的感情，而不是從神出發的。
教師：肯定學生的回答。那麼，達·芬奇他又是怎麼做的呢？
學生：概括教材內容後，回答：達·芬奇是義大利文藝復興時期藝術大師，他最大的成就是繪畫。他的畫技法精湛，把藝術創作和科學探索結合起來，充分體現了人文主義。
教師：肯定了學生的回答。提問關於莎士比亞是如何體現出人文主義的？
學生：莎士比亞是英國大戲劇家、詩人。莎士比亞的作品充滿人文情懷，深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習。
教師：肯定學生的回答。既然文藝復興是資產階級文化，它開始掃除教會的陰霾，那麼，請你們歸納文藝復興作用。
學生：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。
教師：歐洲資本主義萌芽出現，要求擴大市場，這樣在歷史中出現了新航路開闢。出示材料。
14～15世紀，歐洲商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場。歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。《馬可·波羅行紀》更加激發了歐洲人對東方的嚮往。在當時地圓學說流行、造船技術提高、指南針已經應用。
這些都說明了什麼？
學生：為新航路的開闢創造了條件。
教師：為什麼要探索新航路？
學生：奧斯曼土耳其帝國控制了東西方之間的通商要道。
教師：回答得很好。你們知道新航路是怎樣開闢出來的嗎？
學生：哥倫布率領船隊向西橫渡大西洋，到達了今天美洲的古巴、海地等地。並認為當地的居民是印度居民，所以稱印第安人。
教師：說得好。請同學們模仿教材中的新航路開闢的地圖，簡單畫出哥倫布的路線。
學生：在筆記本上嘗試畫出有關哥倫布的路線。
教師：讓我們共同歸納出新航路開闢的作用。
學生：新航路開闢以後，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。
【設計意圖】透過按照文藝復興、新航路開闢的順序，按照知識點梳理、分析、表格歸納練習等方式，使學生掌握了知識點，學習到了方法，提升了繪製歷史簡圖的能力。
3．練習鞏固
（1）（2014年·廣西貴港）14—16世紀，歐洲興起一股追求個性解放和解放自由的風潮，人文主義者開展反封建的資產階級文化運動，這一運動被稱為（ ）
A．文藝復興運動  ；B．新航路的開闢
C．思想啟蒙運動 D．西進運動
（2）（2014年·山東濟寧）但丁是文藝復興的先驅。他的代表作是（ ）
A．《哈姆雷特》 B．《神曲》
C．《最後的晚餐》 D．《羅密歐與朱麗葉》
（3）（2014年·山東德州）美國曆史學家斯塔夫裡阿諾斯指出：“1500年至1763年的這些歲月是全球開始統一的時期。”“全球開始統一”始於（ ）
A．文藝復興 B．鄭和下西洋
C．新航路開闢 D．英國資產階級革命
（4）（2014年·江蘇無錫）“歐洲人說，他發現了新大陸，把歐洲文明傳到美洲，是一個有功之臣；印第安人說，他把歐洲強盜帶到了美洲，掠奪我們的財富，是一個惡魔。”這裡的“他”是（ ）
A．迪亞士 B．達·伽馬 C．哥倫布 D．麥哲倫
（5）（2014年·廣西百色）14至16世紀，歐洲文藝復興的興起和新航路的開闢對人類歷史產生了重大的影響，被稱為“人”和“世界”被發現的時代。關於這個時代的表述，正確的是（ ）
A．封建社會的終結 B．資本主義制度的確立
C．資本主義時代的曙光 D．資產階級統治的加強
參考答案：（1）A（2）B（3）C（4）C（5）C
4．課堂小結：
本節課主要學習了文藝復興和新航路開闢，它們為資本主義的產生和發展起到了促進作用。
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