《落花生》優秀教案設計
《落花生》優秀教案設計
教學目標：
1、創設情境，激發學生學習興趣。
2、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。
3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。
4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。
教學重點難點：
1、理解父親讚美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要
做只講體面的人”。
2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。 教學方法：讀書指導法
教學時間:兩課時
第一課時
教學過程：
一、匯入新課，板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄託了父母的期望，或寄託
了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什麼含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什
麼要取這樣的筆名呢?這個名字有什麼含義呢，學完了課文《落花生》之後相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什麼叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)
花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。
二、自由讀文，瞭解內容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下
透過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什麼?你還
有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收穫節的經過，透過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。) 理解“居然”收穫了。你是怎麼理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其
中哪部分是主要的。
種花生—( )——( )——( )
透過對課文的閱讀，我們已經看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很
簡單，因為文章的重點是透過議花生表達自己的人生理想。
三、抓住重點，自學課文
過渡：現在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什麼意思?
大螢幕出示父親的話
1、你是怎麼理解父親的話的?
請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什麼不一樣?兒小組討論。
(填表格)
花生 桃子 石榴 蘋果
果實埋在地裡 果實高高的掛在枝上
矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什麼品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華) 同學們請看大螢幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什麼?
石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助於人體健康。
蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養價值有多高，光是我那一身鮮豔的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。
落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學生髮表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的讚美。
父親僅僅是對我們讚美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學習第12段。看看父親是怎麼說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什麼樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什麼是體面?
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什麼是隻講體面?(華而不實的人)
小組討論：在我們現實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?
學生髮言。教師點評。
四. 總結
師：剛才同學們透過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那麼，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什麼?
師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父
親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。並不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表裡如一也好，表裡不一也罷，只有內在的美心靈的`美，能夠為人類，留下有益的營養才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店裡的旅客。如果每個人都從這旅店裡帶走些什麼，那麼這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店裡留些什麼，那麼這個旅店裡就會越來越富有。
五、指導朗讀
分角色朗讀課文。
第二課時
一、巧妙激趣，匯入新課
1、抽生說出自己名字的含義。
2、板書本文作者的筆名——落華生，說它的含義。
3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。
4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內容?用小標題
的形式根據內容
種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、設問：作者重點寫了哪一個內容?(議花生)
二、整體感知，重點切入
1、因為誰的什麼問題，引發了一家人的討論?
每個人是怎麼說的?齊讀3-9自然段
2、學生彙報交流
3、同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。
4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發?自由朗讀課文(父親的話)
三、直奔重點，理解父親的話
(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其餘同學邊聽邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”
2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學分小組討
論
3、交流彙報(默默奉獻品質最可貴)
4、有感情的朗讀，背誦這段話
(二)小黑板出示課文12節內容
1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質就夠了嗎?哪裡可以看出它真正意
圖，齊讀第12節。
2、聯絡上段說說花生好看錶現在哪兒?他有用又表現在哪兒?
3、“實用”是什麼意思?父親說這番話的意思是什麼?
(希望孩子做一個落花生一樣的人)
四、辯論體會“我”的話
1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段
2、我們要不要講體面呢?請同學們自由發言進行辯論。
3、聯絡生活講講你對這句話的理解?
4、談談你想做一個什麼樣的?
五、感情朗讀
1、同學們你現在明白為什麼作者要取名為落華生嗎?如果現在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名，你想取什麼?能不能說出你名字的含義呢?
2、學生自由發言
六、作業
板書設計：
落花生
種花生——收花生——吃花生——議花生
【《落花生》優秀教案設計】相關文章：