小學語文《秦兵馬俑》教學設計
一、引導質疑
1、師：古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”今天，我們共同學習《秦兵馬俑》這一課，學習一些質疑的本領。大家已經預習了課文，為了提高質疑的質量和課堂學習效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導讀、課文第三自然段質疑。請大家再一次朗讀課文，準備提出自己的疑問。
2、學生質疑，老師簡要在黑板邊板書，如：
秦兵馬俑在哪裡?是什麼樣的?為什麼被稱為“世界第八奇蹟”?是怎麼製成的?是怎麼被發現的?兵馬俑有哪些特點?課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規模宏大”、“型別眾多、個性鮮明”的?……
3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節性問題當即解決，師生共同確定重點問題：秦兵馬俑為什麼被稱為“世界第八大奇蹟”?
4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批註;查閱相關資料、圖片;先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二、自主探“疑”
1、自由朗讀課文，達到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2、學生獨立默讀思考、批註、查閱資料。
3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發言，共同歸納在全班發言的要點與理由。可以適當作一點兒淺顯的記錄。
三、全班研“疑”。
在學生或小組代表彙報發言的過程中，教師結合以下要點採用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受，相機滲透相關資料，指導有感情朗讀。
因為“它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物”。
老師相機出示1978年前法國總統希拉剋參觀後的贊言：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以說是八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國。”
因為“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。
相機理解“乘”的'含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。
因為“兵馬俑不僅規模宏大，而且型別眾多，個性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。
這是引導理解感悟的重點。可以結合第二自然段引導學生從數字中，從比照周圍事物中感受“規模宏大”。
感悟“型別眾多，個性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態與動作，照樣子模擬形象結合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態與動作，並在班上適當展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演“記者”，走入學生--“遊客”中，採訪“遊客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什麼?“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什麼?有一批外國遊客想到中國來參觀遊玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎?
五、小結收穫
1、師生小結學習過程與收穫，齊誦與質疑有關的古代格言、名人名言。激勵學生提出新的疑問，課後去探究。如果老師能提供思路有關資料，老師要適時提供給學生。
2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
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