財務管理教學課件
知識目標：
1.熟悉《會計法》、《企業財務通則》、《企業會計準則》、《企業內部控制規範》、《公司法》等有關企業財務管理的法規；
2.能合理籌集資金，正確投資決策，有效營運資產，規範收益分配等財務主要業務。
能力目標：
1.能理清並協調企業財務活動所產生的財務關係；
2.能比較敏銳地判斷社會經濟環境、政策法規變化對企業財務活動產生的影響；
3.能比較準確地判斷企業內部生產方式變化對財務產生的影響；
4.具有較強的財務風險意識和資金時間價值觀念，具有一定的財務決策分析能力。
素質目標：
1.具有一定的統計分析能力、寫作能力和較強的學習能力；
2.具有較強的社會適應能力，能進行正常的社會交往；
3.具有良好的職業道德和敬業精神，具有團隊合作意識。
（二）教學內容設計
1.課程設計理念與思路
企業財務管理課程以企業財務管理崗位典型工作任務為依據設定。
企業財務管理課程打破以知識傳授為主要特徵的傳統學科課程模式，按照工作過程系統化的課程設計思路，邀請行業企業財務專家對企業財務管理崗位進行典型工作任務和職業能力分析，堅持以就業為導向，以企業財務管理相關業務操作為主體，遵循本課程特點和學生認識規律展示教學內容，透過財務管理典型工作任務來構建相關理論知識和實施職業技能訓練。
本課程設計的思維路徑：企業財務管理目標是什麼、依據什麼進行管理、其管理與其他管理有何不同？引導思考財務管理目標、財務活動和財務管理觀念；企業財務管理什麼？引導思考資金籌集、資金運用和收益分配；企業財務怎樣管理？引導思考財務預測、財務決策、財務預算、財務控制和財務分析。
2.課程內容及課時安排
財務管理課程學習內容及課時分配
3.課程的重難點
重點：
能合理籌集資金，正確投資決策，有效營運資產，規範收益分配等財務主要業務。
難點：
（1）能理清並協調企業財務活動所產生的財務關係；
（2）能比較敏銳地判斷社會經濟環境、政策法規變化對企業財務活動產生的影響；
（3）能比較準確地判斷企業內部生產方式變化對財務產生的影響；
（4）具有較強的財務風險意識和資金時間價值觀念，具有一定的財務決策分析能力。
4.重難點解決辦法
理論知識：由淺入深、聯絡實際、啟發思考，讓學生逐漸領悟。
業務核算：講練結合，從一般到具體，讓學生觸類傍通。
操作技能：利用資源庫的資源，進行模擬模擬實訓。
（三)教學實施
1.學情及對策
學情：有一定的專業知識基礎、對會計崗位有初步認識；理論知識學習缺少主動性、對動手操作、實務有濃厚興趣；學生層次參差不齊、缺乏良好的學習習慣、缺少社會實踐鍛鍊、對企業生產經營業務缺乏感性認識、探索研究問題的能力不夠。
對策：注重教學方法的靈活性、多樣性，調動學生學習的積極性、主動性；因材施教，引導學生善於總結適合的學習經驗，促進學習能力的形成和發展；強化“教、學、做”的結合，讓學生多做、多練；透過認知實習、頂崗實訓，增強學生實務操作技能。
2.教學方法
本課程教學方法主要包括六步教學法、直觀教學法、角色扮演法、案例教學法進行教學。
（1）六步教學法，將教學組織分為明確任務、教學準備、教學設計、教學實施、教學檢查、教學評價六步。以學生為主體進行完成相關工作任務的知識、技能、準備等資訊蒐集，制定課程教學方案，並準備各項教學資料。教學實施過程中，教師應著重指導學生按照規範化的要求和財務管理流程實施模擬工作過程，並以“過程+結果”的方式進行課程考核。六步教學法為本課程主要的課程教學組織方法，每個完整的學習子情境的教學均要採用六步教學法進行課堂組織，實現以學生為主體的理實一體教學。
（2）直觀教學法
透過教師演示、觀看實際操作錄影等直觀的方法演示工作過程，進行操作示範。建立資金籌集流程演示、專案投資流程演示、證券投資流程演示、營運資金管理演示、收益分配流程演示、預算編制流程演示等。
（3）角色扮演法
劃分學習小組，每小組指定不同人員分別扮演會計、業務辦理人員、財務主管、企業負責人、投資者、債權人等角色，模擬財務活動的辦理過程，使學生體驗不同角色的財務任務和財務職責。分情境進行財務管理業務模擬實訓時採用角色扮演法，使學生真切體驗企業財務管理工作過程。
（4）案例教學法
以企業實際案例講解企業財務管理業務的操作和應遵循的相關法律法規規定，增強教學的真實感和指導性。本課程採用案例教學法具有普遍指導意義。
3.教學手段
（1）多媒體教學手段：多媒體教學手段主要包括：電子課件、投影、影片、音訊、多媒體教學軟體。其中，有關企業財務管理知識講解可採用電子課件投影進行教學；有關企業資金籌集業務、專案投資業務、證券投資業務、營運資金業務、收益分配業務的操作可採用影片教學直觀演示；有關案例及相關法規宣傳等可採用音訊教學；師生互動、課堂展示等教學環節可採用多媒體教學軟體。
（2）網路教學手段：教師進行模擬業務設計及學生進行財務管理業務模擬實訓時可採用網路資源和網路教學軟體。
網路教學手段主要是透過數字化網路教學平臺，把課程建設的相關資料全部納入到現在的課程網站之中，向學生提供課程標準、教學案例、自主學習、能力測試、線上互動等服務。利用網路資源將教學由課堂延伸到課外，學生可以進入網站與教師隨時溝通，豐富的網上資源給學生的自主學習提供了便利條件，尤其是透過網路線上實訓系統和職業資格考證培訓系統來幫助學習者使用教學資源，提升了學生的自學能力。
4.考核方法
課程學業成績由平時成績和期末成績兩部分組成，透過對學習過程和學習結果的.評價，對學生知識、技能和能力進行綜合考核。其中，理論知識和個人訓練專案由教師透過對學生學習過程和結果的綜合考核，得出學習成績分值，該部分成績佔30%。期末卷面考核成績佔70%。
5.教學創新與特點
教學內容情境化 ——由行業專家、職教專家、骨幹教師鼎力合作，參照會計職業資格標準，按照體現職業崗位分析和工作流程的理念設計課程，形成情境化教材體系，突出會計職業能力培養。
情境實施團隊化——知識與技能聯動，突出適用；個人與團隊聯動，培養協作；學校與企業聯動，彰顯合作。行業與專家聯動，重在創新。
（四）課程教學資源
教材的選用是《企業財務管理》，高等教育出版社出版，這是我院參與建設的“高等職業教育會計專業教學資源庫”建設專案的重要成果之一，也是資源庫課程開發成果和資源整合應用的實踐和重要載體。本教材按學習情境、學習子情境為教學章節，以學生的職業能力培養為主線，以崗位的典型工作任務為載體，融入相關的專業知識、職業判斷、業務操作等相關知識與技能。教材主要包括主體教材、教師手冊、學生能力訓練手冊三部分，可供教師的教學使用和學生的自主學習。教材立足於“教學做”一體化教學特色，其中，主體教材以“學習者用書”為主要定位，立足“學什麼、怎麼學”，是課程教學內容的載體；教師手冊以“教師用書”為主要定位，立足於“教什麼、怎麼教”，既是教師進行教學組織實施的載體，也是學生參與課堂活動設計的載體；學生手冊以“能力訓練與測試”為主要定位，立足於“做什麼，怎麼做”，透過職業判斷能力訓練、職業實踐能力訓練、職業拓展能力訓練三部分訓練，全面提高學生的職業能力。
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