小學語文學會看病課件
語文[1]是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。下面是小編為你帶來的 小學語文學會看病課件，歡迎閱讀。
學習目標
1．認識12個生字。藉助字典、聯絡上下文，理解有關詞語。
2．瞭解課文主要內容，學習作者透過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。
課前準備
1．預習課文，自學生字詞。
2．蒐集並閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨鍊自己意志的文章。
一、談話匯入，揭示課題
1．複習舊知。先複習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2．談話匯入。在中國有位著名女作家，她為了鍛鍊兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3．揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
（1）用卡片認讀十二個生字；
（2）讀課文中生字所組的詞語；
（3）說說自己是怎麼預習的，或者說說預習後知道了什麼。
二、自讀課文，整體把握
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什麼事。
2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。（2）說說課文主要講了一件什麼事。（3）
讀了課文，你有什麼話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的讚揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）
三、再讀課文，體會母愛
1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的.描寫中，自己知道了什麼；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2．小組合作，交流各自閱讀所得。
3．全班討論。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什麼？（交流中讀有關語句。）（2）你感受最深的是什麼？（交流後就讀有關句子。）
四、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1．同桌分角色朗讀課文。
2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什麼變化。
五、總結昇華，拓展延伸
1．總結：學了課文，你有什麼感受？（可以是對母親磨鍊兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱讚，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨鍊自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
3．延伸課外：課後，請同學自己參加一次磨鍊自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。
課後反思
文章很長，有些語句也較難理解，學生也很難讀懂母親的心，在預設教案時，我想到了我也是一位母親，有著和本文的作者畢淑敏相同的感受，母親的心是相通的，母親之間當然容易產生了共鳴，但母親的心孩子們卻不一定讀得懂，所以，課堂上我就設計了分角色的學習，想以我這位母親為載體，引導學生體會這份濃濃的母愛。不論我們的計劃考慮得多麼周密，都只是預設。“計劃總是趕不上變化”。學生會學到怎樣的程度，一直是困擾我的一個問題。在“後教”的過程中，我讓學生在初讀課文的基礎上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然後交流。
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