輕叩詩歌大門的活動總結三篇
輕叩詩歌大門的活動總結篇一：輕叩詩歌的大門活動總結
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌裡，我們可以放飛自己的心靈，
我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌裡表達自己的渴望與情感。我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯絡生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們透過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地瞭解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：
現代詩一般以句子,片語為詩行,縱向排列
現代詩篇無定句,句無定字,形成長短不一,參差錯落的詩行
現代詩的段落可以整首詩為一段(節),也可以一首詩分為若干段(節).
要懂得現代詩的押韻,押韻讓句子更優美,但不一定要句句都押
現代詩要精煉,不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內容
我覺得徜徉在詩歌海洋裡的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得
到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋裡遨遊，盡情地享受詩歌無窮的魅力。這次的綜合性學習很快結束了，回想起這其間的點點滴滴，我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。我國是一個詩歌的國度，從著名的唐詩、宋詞、元曲到寫法灑脫的現代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學習古詩與現代詩的同時，也瞭解到了古詩與現代詩的不同之處-----古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴格的韻律要求，而現代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創意。哈哈，現在我終於明白為什麼短小的古詩尋麼難讀懂了，現在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句
為了豐富同學們的課外知識，老師讓我們在課外找來了許多詩，並在班級裡誦讀，這也
使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。另外，我們還當了一回小詩人，我寫了一首《小烏龜》，被老師當範文朗讀，受到了老師與同學們的好評。當然其他的同學寫得也不錯，李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣，活潑的語言使我們感受到小星星的調皮與可愛；陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對她的關懷與她對媽媽誠摯的感激與深切的愛，寫得十分感人，獲得了同學們的一致認可。我們還將自己的詩歌寫在製作好的小卡片上，一張張精緻的卡片代表著我們的天真與夢想，五顏六色的小卡片上的兒童詩，首首都那麼精彩，我們靜坐著，聽我們的風采！
輕叩詩歌大門的活動總結篇二：六年級《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結
輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結
用了整整一學期的時間和學生一起在詩歌的海洋裡盡情遨遊，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。
一、蒐集、賞析詩歌
從詩歌的源頭《詩經》開始，《詩經采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反覆誦讀和感悟中，一股清新古樸的風吹進學生的心扉。在蒐集《詩經》中的《關雎》、《蒹葭》（節選），來誦讀賞析，體會《詩經》的風格，懂得比興的表達方法。讓學生誦讀體會詩歌的魅力，是多麼簡潔有效的。學生呀呀的誦讀中領悟了詩歌的魅力，或領會在心中。
接著放手讓學生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課後資料的幫助下學生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那麼完美詳盡，學生能用自己的話說出就可以了。又和學生一起蒐集了《涉江採芙蓉》、《短歌行》節選、《飲酒》，讓學生在誦讀中談體會感受，再誦讀背下來。
在這些詩歌的滋潤營養下，學生的蒐集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經典優秀詩歌，學生一一搜集誦讀著。
大家相互比著蒐集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠，學生忙著採擷著。清晨，課間，放學時，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。
二、對比、探究詩歌
在蒐集背誦詩歌到一定的底蘊下，帶領學生對比探究詩歌，讓學生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學生小組合作進行探究，第二天彙報交流探究結果，小組中交流完善出三者的不同，並透過舉例說明不同。放手讓學生去探
究再回到課堂交流，讓學生潛意識懂得研究做學問的方法。再進一步讓學生探究詩的不同點，學生你一言，我一語地把以前學過的詩的知識歸納說出，學生在發現中就是一種探究學習的好方法。在這些探究理解中學生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。
適時引導學生學習現代詩和兒童詩，又讓學生髮現古詩與現代詩的.區別，現代詩與兒童詩的區別，在學生髮現中探究出現代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文字現代詩和兒童詩，學生更能體會了。老師再帶領學生閱讀一些優秀的現代詩和兒童詩，讓學生心底裡也喜歡上她們了。
三、整理、領悟詩歌
詩歌猶如一顆顆珍珠讓學生蒐集了，在眼前閃閃發亮。得找到一根線連起來，就帶領學生整理詩歌了。給學生講解詩歌的發展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經》開始到唐詩、宋詞、元曲，再到毛詩詞，到現代詩。學生按順序一一列舉出代表作並爭相背誦著。
再進一步給詩分類，討論分類方法，按內容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學生越來越理清了詩歌，也越來越認識了詩歌。
再次引導學生製作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬於哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進行賞析。每個學生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡後在小組交流，再回到班上彙報。這一欣賞交流中學生真正進入了詩歌的裡面，儘管欣賞有點稚嫩，但可以欣喜看到學生用一顆心撞擊著一顆詩心。
四、活動、內化詩歌
1、童詩綻放
在學生對比探究出兒童詩的特點後，激發學生從生活中找到詩，透過大膽想象，奇特詩意的表達寫出童真童趣。不給學生壓力，不受約束，更沒有任務，讓學生童心感受，童心表達，陸陸續續收到許多兒童詩，我看後直誇獎，再拿到小組裡讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界裡孕育生長。小組裡再推選認為優秀的兒童詩在班上交流，這裡交流讓學生髮現生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個童詩展示會，一朵朵童詩花鮮豔綻放著，在讓學生把優秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項活動，學生興趣特高。
2、朗讀燦爛
調動全班同學力量佈置詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起。或激昂，或低沉或振奮或纏綿。同學們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。
3、賽詩熱烈
師生各準備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個小組進行。每組六個必答題檢閱著詩歌各項知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風險題，敢於挑戰方能取得勝利。玲之隊最後拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細無聲地進入了學生的頭腦裡。
最後在孩子們寫活動總結的作業中結束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結寫得精彩，有價值。是誰的呢？我們期待著。
輕叩詩歌大門的活動總結篇三：《輕叩詩歌的大門》綜合性學習活動總結
“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動總結
這學期結合本冊教材第六單元的語文實踐活動,我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。這一次綜合性語文學習活動，激發學生廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，瞭解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進行了明確的分工，調動孩子們各自回家蒐集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，並將蒐集來的資料辦成小報，在教室張貼，進行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝鍊、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，孩子們在自己實踐中學到了許多以前不知道的知識。
這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢遊的同時，也大開了眼界。當然，也學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：在讀詩的時候，知道了去聯絡生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們透過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助他們更好地瞭解詩歌，也可以讓他們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。在學習了寫詩歌的方法。
之後，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦
中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌裡表達自己的渴望與情感，令其他同學讚歎不已。
透過這次活動，同學們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些瞭解，也使參賽者的普通話得到了鍛鍊。同時使孩子們的實踐能力得到了鍛鍊。活躍了孩子們的課餘生活，提高了孩子們的學習和生活質量。
綜合性學習活動總結
——輕叩詩歌的大門
孫丹
二0一六年十一月
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