優選骨幹教師鑑定評語
科教興國的關鍵是人才，培養創新型人才的關鍵是教師，教育質量的關鍵是教師，教師隊伍建設的關鍵是培養一大批骨幹教師。高階教師評審工作是骨幹教師隊伍建設的一個重要抓手，它不但涉及到教師的切身利益，而且涉及到一支高素質的骨幹教師隊伍建設。為進一步貫徹實施無錫市科教興市、人才強市主戰略，XX年，我們對申報高階教師論文鑑定工作作了一些改革，收效良好。
一、今年論文鑑定改革的內容
XX年申報高階教師論文鑑定改革內容主要是三個方面：一是由原先評委集中面對面式的評審改為評委分散背對背式的評審。二是匿名評審。送審論文不出現作者姓名、所任學科和學校名稱，採用統一編號送審。三是原先“論文評價參考標準”中“發表等級”加分欄取消。無論是刊物發表，還是盛市級獲獎的論文都取消加分，文章的優劣主要取決於文章質量的本身，一切以評委的打分為準。
二、論文鑑定改革的好處
1、公正性。匿名評審論文，首先是更加體現了論文評審的客觀、公正性。我們生活在一個現實的社會，難免會受到人情因素的干擾，上級領導、親戚朋友、同事部下種種複雜的關係，加上論文評審表上作者姓名、學校、單位的一目瞭然，很容易讓那些走慣了後門的人找到關係，形成不正之風。我們的評委都是經過精心挑癬師德高尚、業務精良的名特優教師，但是，評委打分時對認識的、不認識的，印象好的或印象不好的作者或多或少會感情因素的影響，使打分出現偏差。怎樣來避免這些人情因素的干擾，怎樣使這項工作更客觀、公正、制度化，我們受到高考網上作文匿名閱卷的啟發，經過三年的討論、研究、論證，今年採用了背對背匿名的方式評審，消除了“人情分”的弊端。
2、權威性。以往的“論文評價參考標準”中，有一欄是“發表等級”，省級以上刊物正式發表的文章或省級獲三等獎以上的文章可評定為20-16分;市級刊物上發表的文章或市級獲三等獎以上的文章可評定為16―14分;縣(市)級獲二等獎以上的文章可評定為14―13分;校內獲二等獎以上文章13-12分，未獲獎或未發表的文章，最多隻能打11分。這樣評分的話，就出現了一些問題：一是發表獲獎的文章不一定質量好。有的是花錢買來刊登發表的文章(增刊、論文集)，有的獲獎的來路不正規。為了這個問題，我們花大力氣整理出了各個學科正規的出版刊物名稱。但定正規出版刊物工作吃力而不能周全;不正規刊物，往往來頭名稱大得嚇人，又層出不窮，使你無法鑑定。二是不發表、沒獲獎的論文不一定質量不好。由於有評價參考的標準在，你只能最高打11分。這顯然是不公平的。為了解決這個問題，我們取消了“發表等級”的加分因素。文章質量的高低，由學科評委說了算;打分的高低，由文章的質量來決定。這樣，提高了評審的權威性。
背對背地打分，實際上是也是對我們評委的考驗。公正性、權威性全部體現在每位評委的打分過程中，評委在評審過程中不斷地學習和提高，同時也使這項工作更具權威性。
3、導向性。論文鑑定的權威性，產生了很好的導向作用。花錢刊登文章的現象逐漸消失了，杜絕了諸多弄虛作假的弊端。我們認為，要成為一箇中學高階教師，不但要教學水平高、業務能力強、有一定的科研能力，同時應是一個堂堂正正、師德高尚的人，不投機取巧，而是憑自己的實力去爭齲
4、科學化。以住評委集中住宿，面對面的評審，也有值得稱道的地方，比如有爭議的文章，小組的幾個評委可以集中議一議，討論討論，然後給出一個較合適的分。但是，一般的文章，由於時間較緊，每人在兩天內要看多篇論文，而且要寫評語，所以，第一評委打出分後，第二評委往往受第一評委已打分值的影響，基本同意簽字就通過了。而評委背對背地打分，把匿名的論文交到評委手上，一般有半個多月的時間，每一評委利用晚上和雙休日的時間，可以認認真真地細讀每一篇文章，寫出恰當的評語，根據修訂的“論文評價參考標準”，打出自己獨立見解的分值。如果兩位評委背對背打分的分差在一定的範圍內，則取平均分值為該論文的最終得分。超過一定分差，由第三位評委進行評審，對有爭議的文章，以複議組最終認定結果為準。
論文評價等級85分以上為優秀，84―75分為良好，47―60分為一般，60分以下為不合格。為了能保持基本平衡、大體合理，對“優秀”、“良好”、“一般”、“不合格”四個等級，各學科原則上按送審論文的1:3.5:5.0:0.5比例進行評定，即優秀10%，良好為35%，一般為50%。不合格為5%。經實踐證明，這個比例是比較合理的。
三、XX年論文鑑定中存在的問題
從今年的論文鑑定情況來看，不少教師的'論文，反映了教師們學習新課程、研究新課程、實踐新課程的探索精神，論文的質量普遍比前幾年有所提高。評審過程中，我們也發現了一些應切實關注的問題，如論文的真實性問題。我們發現，一些送審的論文，不是教師自己寫的，而是原封不動地從網上下載的，別人的文章成為某人的文章，只是姓名換了一下而已。這是可恥的抄襲、剽竊。論文評審是一件十分嚴肅的事情，教師的師德人品是取重要的，教師要為人師表，要堅決反對弄虛作假。
如果一經核實論文是抄襲的，職稱評審一票否決。省裡檔案規定：如發現抄襲情況，將處以延遲3年以上參與高階教師評審的處罰。我們將嚴格執行這一規定。再如，送審的論文，要XX字左右，不能是豆腐塊文章。文章的內容要與教育、教學、學校管理等方面有關，要理論與實踐相結合，不能只有空泛的理論而沒有鮮活的教學例項，或者是觀點與例證不相吻合。
至於以一所學校為單位的研究課題、課題方案、工作彙報等，原則上不要作為申報論文參與鑑定，就是送審也不會得高分。對一些脫離教育、教學和學校管理實際的文章，不予鑑定。送審的論文要獨立完成，如果是合作完成的，一定要是第一作者，否則就不予鑑定了。
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