關於七年級上冊語文的期末考試卷及答案
一、積累及運用（共28分）
1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是（ ）（3分）
A．棲（xī）息 嫌惡（wù） 頭暈目眩（xuàn）
B．厄（è）運 滑稽（jī） 忍俊不禁（jìn）
C．湛（zhàn）藍 靜謐（bì） 更勝一籌（chóu）
D．佇（zhù）立 聘請（pìn） 苦心孤詣（yì）
2．下列書寫有錯別字的—項是( ) (3分)
A．海枯石爛 千姿百態 驚慌失措 歷歷在目
B．黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼
C．駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛
D．踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇
3．修改下面病句（2分）
(1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。
（2）在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。
根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。（3分）
4．仿照下面的示例造句。（4分）
示例：天上的雲……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
遠處的霓虹燈亮了，————————————————-----
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5．名著閱讀。（4分）
成功的花/人們只驚慕她現時的明豔/然而當初她的芽兒/浸透了奮鬥的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 ——冰心《繁星》
請說說你對這首詩的理解。
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6．請參加“探索月亮奧秘”的綜合性學習活動。（6分）
（1）請寫出一個有關月亮的神話傳說。（2分）
（2）請寫出含“月”字的兩個成語。（2分）
① ②
（3）請寫出有關“月”的完整的兩句詩。（2分）
， 。
7．默寫。（8分）
（１）遠遠的街燈明瞭， 。（郭沫若《天上的街市》）
（２）心中的雨點來了，除了你， ？（冰心《荷葉 母親》）
（３）《論語》十則中，說明學習與思考辯證關係的句子
是： ， 。
（４） ， 。小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
（５）潮平兩岸闊，風正一帆懸。 ， 。（王灣《次北固山下》）
二、閱讀下面文章，回答問題.（12分）
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這裡春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。 顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裡。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。<
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 （摘自《》）
8．找出體現全文主旨的中心句寫在下面。（3分）
9．揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪裡。（3分）
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。
（2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
10．作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什麼作用？（2分）
11．上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情？（3分）
二、閱讀下面文章，回答問題.（16分）
季夫老師的精神鈣片
朱成玉
季夫老師是我的語文老師，也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒乾癟的種子。
父親說，季夫老師是我們村子裡第一個大學生，他應該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個乾乾淨淨、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，並透過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，乾淨、舒適。
他講的課也是乾淨的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那裡忘我地演出，而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。
那時，我在骨子裡瞧不起留級生，當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。
那是我既艱苦又美好的初三生活。
中考前的一個月，季夫老師和家長們商量，讓學生們吃住在學校，以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子，常常由於緊張而失眠。為了保證學生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利透過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助。考試成績下來了，我們班是全校考得最好的，15個人考上了縣重點高中，其中包括我這個留級生。那天，季夫老師很激動，並告訴了我們一個秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。
季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。
季夫老師，一肩明月兩袖清風，因為乾淨而清貧，也因為清貧而乾淨。其實他本不必如此清貧的，他在城裡的一個位高權重的老同學有意幫他走出這個小村子，去更廣闊的天地。他很倔強，他不走，他說他是紮根在這村子裡的一棵老樹，換了地方就會水土不服。
他不走，他把一切都留在了這個村子裡。他在這裡出生，也在這裡逝去。
暑假回家的時候，我聽到了季夫老師去世的訊息，季夫老師是在講臺上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺上度過的。
我去了季夫老師的講臺，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最後一課:有的人死了，他還活著……沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多麼貼切的悼詞！
其實季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，裡裡外外都需要他一個人來打理，而對學生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。
季夫老師，這粒乾癟的種子，是我們的精神鈣片。
12．請談談對題目“季夫老師的精神鈣片”的理解？（4分）
13．文章中畫線句“他說他是紮根在這村子裡的一棵老樹，換了地方就會水土不服。”運用了什麼修辭手法？有何表達作用？（3分）
14． “當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我”一句中， “忐忑不安”一詞表現 “我”當時怎樣的心理？（2分）
15．最後一段中“乾癟”與“精神鈣片”是否矛盾？請分析作者為什麼這樣說。（3分）
16．讀完本文，你一定會被季夫老師這粒“乾癟的種子”所打動，請簡要說說從季夫老師身上學到的優秀品質。（4分）
四、閱讀下面古詩文，回答問題。（12分）
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
餘常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
17．解釋加點的字。（2分）
（1） 項為之強 （2） 鞭數十
18．翻譯下列句子。（4分）
（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也 。
（2）神遊其中，怡然自得。
19．作者兒時“時有物外之趣”的原因是什麼？（請用原文回答）（2分）
20．課文描寫了童年時時期的哪些趣事？（4分）
五、寫作 （任選其一，50分）
題目一：感恩
題目二：在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的`相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了矇昧、自私、幼稚……我們長大了。
請你以“在 中成長”為題，寫一篇作文。
（提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護”、“奮鬥”、“磨練”、“關愛”等詞語，也可以填上其他的詞語。）
要求：1．感情真實，，文體不限。2．不少於500字。
3．文中不能出現真實的校名或姓名。
參考答案：
一、1 ．D 2．Ｄ3．（1）“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。（2）將“次”改為“項”，或將“一次又一次”放在“打破了”之前。4．略。5．言之有理即可。例：詩人以形象生動的比喻，寫出了人生事業的各個階段的特點，生動貼切，令人深思。6．（1）①示例：嫦娥奔月（2）示例：①日積月累②閉月羞花（3）示例：①海上生明月，天涯共此時。②舉頭望明月，低頭思故鄉等。（每空一分）7．（1）好像閃著無數的明星。（2）誰是我在無遮攔天空下的廕庇？ （3）學而不思則罔，死而不學則殆。（4）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（5）海日生殘夜，江春入舊年。（每句一分，多字少字或有錯別字均不得分）
二、8．花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。9．（1）好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上讚美開化 的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，暗含生命的綿延長遠。（2）運用擬人，寫出花的多而密，充滿生機，讓人感到生命的活力。（意思對即可）10．寫十多年前的紫藤蘿的稀落，前後對比，說明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機，突出它旺盛而頑強的生命力，為下文突出主題作鋪墊。11．飽含了作者對紫藤蘿花旺盛美好、頑強生命務的讚美和喜愛之情，抒發喜悅這情，實則是對生命美好的讚美。
三、12．一是指季夫老師在中考前一個月每天給學生吃的鈣片，讓緊張而失眠的學生安然入睡順利透過中考。二是指季夫老師為教育事業嘔心瀝血、無私奉獻的精神深深打動了我。（意思對即可）13．比喻；生動形象地寫出了季夫老師不願離開這個小村子的決心。（意思對即可）14．害怕同學們的嘲笑和看不起。（意思對即可）15．不矛盾。“乾癟”指季夫老師的貧窮、瘦弱。“精神鈣片”指老師給予我們的自信、力量。16．示例：①默默無聞，無私奉獻；②淡泊名利；③熱愛教育事業（熱愛本職工作）；④注意保護學生的自尊等等。（答出兩點即可）
四、17．通“僵”，僵硬 ；用鞭子打，鞭打
18．（1）心裡這樣想，那麼有時成百上千的蚊子果然像鶴。（2）我憑著想象在這個境界中游覽，愉快而又滿足。19．能張目對日，明察秋毫。見藐小之物；必細察其紋理20．觀蚊成鶴，神遊山林，鞭驅蛤蟆
五、作文評分參照中考作文評分標準。
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