國小生互評作文評語

小學生互評作文評語

　　小學生互評作文評語

　　1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

　　2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳的一束。

　　3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

　　4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

　　5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！

　　小學生如何互評作文

　　互評作文不僅可以讓我們學會修改別人的文章，有機會欣賞別人的優秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此要重視對作文的互評、互改。

　　一、作文批改必須遵循的原則：

　　（1）認真地對待所評的每一篇作文。注意學生的實際，實事求是，堅持一分為二的觀點。

　　（2）以鼓勵表揚為主，批評為輔。

　　（3）突出重點，多就少改，批改結合。

　　二、作文批改的範圍：

　　1、批改的內容

　　我們所說的作文批改應包括“批”和“改”兩個方面。“批”是指對學生作文中出現的毛病、問題以及作文中的優缺點加以分析、說明和評定。“改”是對字詞、標點、組織結構、文章的思想內容等進行修改。具體而言有下列內容：

　　（1）觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。（觀點）

　　（2）主題（或中心）是否明確、突出。（主題）

　　（3）選材是否適當，是否合乎道理和事實。（選材）

　　（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。（思路）

　　（5）語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。（語言）

　　（6）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。（字詞）

　　（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂塗亂改的.情況。(形式)

　　2、批改符號：

　　3、批改的方式：

　　“眉批”一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學生習作中的字、詞、句、段、標點符號的錯誤和優缺點，給以必要的提示、說明、肯定和否定。“總批”寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語。“總批”是根據本次作文指導的目的、要求、對全篇文章的優缺點：如“中心是否明確、集中；內容是否具體、條理是否清楚”等幾個方面寫出總結性的批語，並從學生的實際出發，提出明確的要求，指出今後努力的方向。

　　作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進行的一種文字交流方式，它能大面積提高學生的作文水平，激發學生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對於閱讀者來說，我們應該要及時用心地為每一個作者

　　寫好評語，引導他們善於獨立觀察，勤于思考，精於表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純淨的心靈、優美的語言描繪自己心中的世界。要求，作文的評改就顯得簡單而有法了。

　　三、分組:

　　評分標準

　　注：發展等級只要有某項符合要求即可得分，其中一點或多點達到要求者均可評至發展等級滿分。互評時要認真對待，評價客觀公正，優缺點兼顧。評語不得少於50字，並寫上組長姓名。45分以上的作文推薦上來。

　　本次作文文體是議論文（互評時要注意標題擬的是否恰當、開頭是否明確提出了中心論點、結尾部分是否簡潔、中間部分結構是否明朗清晰）

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