校本課程教學反思範文（精選）
校本課程教學反思範文（精選）
為了深化義務教育課程改革，深入推及素質教育，我校在落實國家課程和地方課程的前提下利用右安門地區的實際教育資源，開發了帶有地區教育特色的校本課程。以右安門地域為依託，對學生進行培育和弘揚民族精神的教育。
在學習校本課程之前，很多同學甚至家長都對右安門知之甚少，更不要說右安門的地方文化了。自從開設了校本課程--《地方文化育人》以後，同學們開始留心右安門地區的變化。記得在學習《右安門地區的概況》時，講到右安門地區有哪些河流，同學們一提到涼水河都捂起了鼻子，有的同學甚至不要提、不要提，一條臭水溝有什麼好說的，還有的同學說:我們家就住在涼水河附近，夏天都不敢開窗子，就這樣蒼蠅、蚊子都往屋裡鑽。我馬上說以前可不是這個樣子，涼水河在右安門中南部，橫貫東西。涼水河是北運河的重要支流，為城區排水洩洪做出重大貢獻。相傳:水頭莊、萬泉寺早年泉眼很多，水質硬，入運河後仍單走一線，與運河水能分出來。沿途人們都是吃著河水長大的。說到這兒同學們都露出了驚訝的表情。這時，我馬上提出了問題:涼水河為什麼是現在這個樣子?
同學們開始爭論起來，有的同學說:年久失修，河岸坍塌，河床淤積，斷面縮窄，排水不暢，造成河水現在這個樣子。還有的同學說:很多人不注意環保，隨便往河水裡到廢棄物，那天我就看見，鄰居的阿姨往河裡倒髒水。
同學們說得都非常對，告訴你們一個好訊息:北京市已經將這條河列為全市重點水利建設工程，但是光靠治理能行嗎?同學們又你一言，我一語地說了起來。最後一致認為光靠治理不行，還有人們提高環保意識。有的同學們自願做小宣傳員告訴附近居民:保護環境要靠大家的努力，還涼水河一身“清白”。提倡實行垃圾分類袋裝化.這樣不僅能減少環衛工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少汙染,節約資源.買菜時,少用塑膠袋,儘量用竹籃子.用筆儘量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量.外出吃飯儘量不用一次性飯盒.有的同學走上街頭清除那一塊塊被稱為城市“牛皮癬”的小廣告。還有的同學收集廢舊物品使它變廢為寶，同學們用可樂瓶做的小花籃、菸灰缸、用廢紙折的紙鶴等等很多工藝品。說到這兒有的同學還高興的唱起了學生自編的歌曲《小螞蟻聚一起》小螞蟻碰碰觸角傳訊息，大家環保意識強，右安門變化真是大，大家搬家來這裡，來這裡。
生活在今天的我們，是肯定要邁入下一個世紀的，他們很多都為全球日益變暖而脆弱。目前，中國的荒漠化土地已達267.4萬多平方公里;全國18個省區的471個縣、近4億人口的耕地和家園正受到不同程度的荒漠化威脅，而且荒漠化還在以每年1萬多平方公里的速度在增長。七大江河水系中，完全沒有使用價值的水質已超過40%。全國668座城市，有400多個處於缺水狀態。其中有不少是由水質汙染引起的。為了地球的明天,我們必須從現在開始努力,要好好地保護環境.
轉眼間，我們又進入了美麗的三月，這是植樹造林，綠化國家的大好時機，為了創造良好的綠色家園，保護好生態環境，我建議同學們:熱愛大自然，愛護花草樹木，保護珍惜動物。開展植樹護綠活動。
校本課程教學反思範文（精選）
學校開發實施了校本課程，對於我一個剛踏入教師行業的年輕老師來說也是個鍛鍊的過程。經過這麼長時間的開發，使我有了自我反思。
（1）在這次的校本課程中，由於需要了解的關於節氣的知識多，要提升學生在學習中的興趣，使學生能積極的學習。
（2）在小學校本課活動中，有時學生忘記會忘記實踐，這樣就會給課堂帶來了一定的困難，如有的同學在發言的時候，沒有實踐的同學只能在旁邊聆聽，而沒有自己的親身感受。
（3）小組合作時，不能存在著少數人活動，多數人旁聽或各人做個人的情況。教師要充分的調動學生的.積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學生提升對學習的興趣。
（4）課堂中所討論交流的話題不能過於單調，對一些有價值的問題進行深入討論和研究，也讓學生活動的效率達到有效的提高。
（5）教師課堂前後可加強對學生任務意識的培養，幫助學生制定適當的學習目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時的引導學習方向，讓學生做好每個學習前的預備工作和學習後的複習工作。
（6）在上課前教師要做好充分的準備工作，讓每個學生在課堂都能主動的學習。有時候課後教師可以和學生在一起交流，讓學生對你有親切感，從而讓學生體會到教師的溫暖。教師既是指導者又是活動者。因此才能充分地展開好校本教學。
（7）在課堂前建立一些基本的規則。明確責任，學生之間要相互配合，對任務的完成進行各種方法的尋找和實踐。
（8）開展校本教學是為了讓教師深入到學生生活當中，瞭解學生學習的情況，討論的焦點，實踐的情況。並且針對性的給予指導和鼓勵。
（9）在每次課程結束時記得給學生鼓勵，使學生期待每一次的學習，讓學生得到學習的肯定。適時的選擇不同的評價方法，可採用口頭評價、記載評價、現場評價、小組評價、集體評價等方法。
（10）課外還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。
校本課程教學的目的就是提高教學質量和教學水平，讓學生能積極的加入到每一次的學習中去，同時在這樣的課程中，我不僅得到鍛鍊自己的機會，還可以收穫很多，增長了我的業務見識。
因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當務之急就是先要完善自我，給自己充電，加強業務素質；另一方面，還是學習一些新穎的課程設計方案，打動學生，吸引學生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會使校本課程有意義！
校本課程教學反思範文（精選）
課程的開發要始終貫穿以學生髮展為本的指導思想，要首先了解學生的需要，在實踐操作過程中學生也是主要實踐者和參與者，最後把一部分課程的選擇權交給學生，學生真正擁有了主體地位，體現了基礎教育課程改革的指導思想。學生在參與校本課程開發的過程中，在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等幾方面都得到了提高，教師也在校本課程的開發實踐中與學生共同成長。教師要引導和組織學生利用一切可利用的課程資源，啟發他們發現問題，併力求運用已有的知識和能力來解決問題，從而提升自己的綜合素質與技能。其中發現問題最能反映個體自我發展中的創新意識，因而也是最為難能可貴的。從課程的學習過程來說，校本課程必須注重人的實踐，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則，力求達到課程活動化，活動課程化。無論是操作實踐還是創作實踐，只有在實踐中才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養個體獨特的實踐精神和創新能力。課程設計的目標應該指向人，使之定位於學生的健康成長與全面發展、和諧發展、自主發展。這就要求課程目標按主體的成長規律選擇課題，在發現問題中培養他們關注人與自然、人與科技應用中存在的人文精神，在分析問題中培養學生綜合運用各種技能查詢資料、獲取資訊、篩選資訊、辨別真偽的科學態度和素養，並在解決問題的各項實踐活動中培養學生尋求自我成長的實踐精神和創新意識。只有這樣，校本課程才能真正補充國家和地方課程過分側重學科知識體系建構這一課程目標定位之不足，使課程內容由學科知識的構建轉向人的能力培養。
開展校本課程建設以來學生學習的方式也發生了轉變：一是合作學習。學生開始了合作學習的嘗試，如在口語交際課中，讓學生組成合作小組，一起查詢資料，一起討論，促進同學之間團結協作的精神；二是注重學生體驗生活。在實施課改的過程中，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，使教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，而是變為一種動態的、發展的、真正成為師生富有個性化的創造過程。
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