沉船之前點選答案
沉船之前是上海新教材八年級第二學期第21課，節選自美國作家舒特斯曼的長篇小說《泰坦尼克號》。接下來由小編為大家整理出關於沉船之前點選答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
文章由三個主要場景組成，深情謳歌了在災難和死亡面前所顯示出的人性美。
Q1：找出文中描寫的三個場景，這三個場景分別運用了哪些描寫方法？
A1：（1）音樂家演奏樂曲；（2）老爵士拒絕更衣；（3）老船長與船同沉
（各有側重）動作描寫、外貌神態描寫、心理描寫。
Q2：是什麼力量使他們從容面對死亡？
A2：（1）對音樂的熱愛和追求；（2）對榮譽的珍視與理解；（3）對職責的執著與堅守
Q3：從他們放棄逃生的舉動中可以看出他們面對死亡是怎樣的態度？
A3：面對死亡，他們都勇敢鎮定，臨危不懼；表現出他們的人性美。
Q4：第六段和第十段運用環境描寫的作用？
A4a：交代了當時船上其他人的情況，渲染了混亂、緊急、悲劇的氛圍，反襯音樂家和古鹹爵士的臨危不懼，表現出他們在災難前保全尊嚴的人性美。
A4b：寫出了當時人們的混亂，情況的危險緊急，突出了華萊士、老爵士面對災難的時坦然、勇敢和高尚的品格。
Q5：音樂家為什麼此時還能演奏出動人的音樂？
A5：因為他們深深熱愛音樂，與音樂之神在一起，也因此在災難前表現得鎮定自若，沉著冷靜，他們想詮釋自己對生命的理解，撫慰人們的心靈，盡到他們應盡的職責。
Q6：“他再次舉起了提琴，將琴託夾在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，獨自演奏起來……”這句話的動作描寫有何作用？
A6：這句話透過描寫了拉琴動作的流暢，讓讀者感受到華萊士們在突如其來的災難前的從容，平和，也寫出了他的鎮定來自音樂魅力，體現出人性美。
Q7：品味“華萊士並沒有走開，他任然站在那裡，似乎對自己的處境有著深刻的理解，知道任何的努力，都只可能是一樣的結果，他更願意站在那裡，與音樂之神在一起。”注意加點字，他們在塑造人物形象上的作用。
A7：“仍然”、“更願意”清晰地表現出華萊士此時的心境：在責任完成後，他卻沒有走開，那是因為他對目前所處的境況十分了解。在毫無生還希望的時刻，他選擇與他至愛的音樂在一起這兩個詞語充分表現出在音樂之神的陪伴下他面對災難，面對死亡時的坦然。
Q8：“老爵士班傑明·古鹹由侍從陪同著，從樓上順著階而下。他頭戴禮帽，拄著柺杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光鋥亮。”外貌描寫有什麼作用？
A8：神態安詳充分表現出了古鹹爵士的紳士風度。面對災難，他以一個紳士的.高尚表現出了從容、鎮定、安詳和坦然。
Q9：船長從20—34自然段中的一系列動作描寫有何作用？
A9：這一系列的動作表現出老船長的義無反顧。面對巨大災難，他儘管無力迴天，但他選擇坦然接受，保持人的生命的尊嚴。
Q10：“曼妙的音樂伴隨著寧靜的夜以及四周驚慌奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。”此處的：“寧靜”和“驚慌奔突”是否顯得矛盾？“特殊的生命交響曲”有什麼特殊的含義。
A10：“曼妙寧靜、驚惶奔突”組成了特殊的生命交響樂的真正含義，兩者形成了鮮明的對比。寧靜的夜色中這兩種聲音的交融，傾訴著人們對生命的不同詮釋：音樂家平靜、鎮定，人群驚慌失措。面對災難，人們譜寫著不同的生命之曲。
Q11：海水的“柔若無骨”與“無法估量”是否矛盾。
A11：不矛盾。“柔弱無骨是指平時水在人們心中的感覺，而無法估量是指水匯聚到一起時所長生的巨大力量，尤其是在此時，它是可怕的惡魔。
Q12：體會“那動人的音樂聲再次在夜空中響起，混雜在無望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸地向遠處傳開”。
A12：驚慌奔突的人群和鎮定自如的華萊士們形成了鮮明的對比，更突出了後者的人性美：即使是選擇了死亡，也是要在最後時刻作出自己的貢獻，讓藝術帶給人們一種精神的寧靜和自由，撫慰他人，保持自尊。
Q13：體會“作為船長，他別無選擇”。
A13：強調了老史密士的選擇不僅僅是出於先人後己的崇高人性美，更是因為高度的責任感促使他最終與船同亡。只因為他是船長，為了船長的職責所在，為了船長的榮譽和責任，他別無選擇。
Q14：船長臨死前為什麼要回到駕駛室？
A14：或許是慚愧，愧疚，究其實，愧疚感乃源於對工作失誤的自責，這種自責其實是責任感。正是這種責任感使船長從容鎮定，最終回到駕駛室，站在自己的崗位上與自己心愛的客輪共存亡。
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