鄧拓不求甚解優秀公開課教案精選
導語：作者認為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前後貫通，瞭解大意;不死摳一字一句，不因小失大。你怎麼看？以下是品才網pincai.com小編整理的鄧拓不求甚解優秀公開課教案精選，歡迎閱讀參考！
鄧拓不求甚解優秀公開課教案
教學目標：掌握駁論文的論證結構及其內在邏輯
理解舉例論證所用論據需具備典型、全面的特點
教學重點：理解舉例論證所用論據需具備典型、全面的特點
教學難點：掌握駁論文的論證結構及其內在邏輯
教學流程：
一、 導
1、“不求甚解”的字面含義是什麼?對於中學生來說這種讀書態度是否可取?
2、世人對於“不求甚解”的態度是怎樣的?作者鄧拓又對“不求甚解”發表了什麼語出驚人的觀點?正確的態度又是怎樣的?
二、 定
1、閱讀課文，劃出每段中最能反映該段中心觀點的句子。
(尤其注意從正面表觀點的判斷句)
2、本文屬於何種實用文體?依據論證思路劃分屬於哪一小類
(駁論文)
3、駁論文是用文字和別人在思想上打仗。駁論分文“破”和“立”兩個環節。前者是攻取別人的陣地，後者是牢牢守住已經佔領的陣地。
本文哪些段落為“破”、哪些段落為“立”?
(第一段到第四段為“破” 第五到第六段為“立”)
三、 破
1、世人眼中的“不求甚解”與“求甚解”
思考：(1)世人怎樣理解“不求甚解”?
(2)世人對“不求甚解”的態度如何?
(3)世人用怎樣的行動“求甚解”?
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：(1)作者怎樣理解“不求甚解”?
(2)作者認為該怎樣“不求甚解”?
3、作者是怎樣反駁世人的理解從而證明自己的觀點的?
梳理第二、三段
(引經據典，正本清源，補全缺失要素，把握核心價值)
4、先破後立的議論思路有何益處?
(消滅敵人才能真正稱得上是佔領了陣地;破除錯誤的觀點，正確的觀點才能站住腳)
四、 立
1、作者運用了怎樣的論證方法鞏固自己的論點，使之更有說服力?
(第五、六段運用舉例論證，事實論據)
2、本文在舉例論證上有怎樣的特點?其益處何在?
(古今、中外、正反、不同角度：態度、方法)
3、反對馬馬虎虎的讀書態度對於鞏固本文論點是否必要?
(彌補可能留下的邏輯漏洞，使論證更為嚴密)
4、“攻取陣地”(破)難還是“守住陣地”(立)難?談談鞏固陣地需要注意哪些方面?
多種論證方法科學搭配(火力強勁)
全面思考，彌補邏輯漏洞(不留活力死角)
五、 思
1、畫出文中表現作者對“不求甚解”態度的語句，體會其中語言的微妙變化。說說其中原因。
第一段“也不盡然”、“不必提倡”、“沒有充分理由”語氣委婉、態度曖昧
第二段“這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習”語氣肯定、態度鮮明
(先婉轉指出似有值得商榷之處，避免形成心理的牴觸，更容易被讀者接受)
2、揣摩第八段，作者的願望似乎是“求甚解”，豈不是與前文“不求甚解”自相矛盾?說說作者對於“不求甚解”的態度究竟如何?
(以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界)
3、回顧本文論證思路，用簡要的語言概括：
如：作者先：---------------再：------------進一步分幾點討論了：--------分別舉了：---------------的例子。最後：-----------------
鄧拓不求甚解優秀公開課教案
教學目標：
1.以自主探究的學習方法為主，充分激 發學生的主動意識和探究精神;
2.認識讀書的益處;養成良好的讀書 習慣;
3.培養學生蒐集資料、處理資訊的能力。
教時安排：一課時
教學過程：
1.導人新課
2.讓一個學生朗讀全文，其餘的同學一邊聽一邊思考：
①本文的主要內容是什麼?
②這位同學讀得好在哪裡?有哪些需要改進的地方?
3.快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義
4.學生自主提出有關的問題，分小組研討。
①“好讀書” 和“不求甚解” 有什麼關係?
②肯定“不求甚解” 的方法為什麼要反對馬馬虎虎的態度?
③本文主要討論了什麼問題，用了哪些論證方法?
5.拓展訓練
學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
①“見風使舵”新解
②“班門弄斧”辯
③“濫竿充數”辯
(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯絡實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。“見風使舵”一詞，多用於那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意;根據實際情況的變化，掌握方向，採取相應的措施，推動社會主義的航船向前發展。這樣聯絡現實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢於向權威挑戰” 的'新意。“濫竿充數” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在於欣賞者的水平低下” 的新意。)
6.作業
① 完成《課程探究》的相關練習。
② 背誦課文
鄧拓不求甚解優秀公開課教案
【教學目標】
1、自主探究，激發學生的主動意識和探究精神。
2、認識讀書的益處，養成良好的讀書 習慣。
3、培養學生蒐集資料、處理資訊的能力。
【教學重點、難點】
1、鼓勵學生求異思維，培養創造性思維的精神。
2、引導學生掌握運用論據論證觀點的方法。
【教學媒體】
投影儀。
【其他】
熟讀課文，自學字詞;思考“研討練習三”。
【課時安排】
1課時。
教學過程設計意圖一、匯入新課
1、讀書有千般樂趣，萬種讀法。這裡，給大家介紹 一種全新的讀書方法──不求甚解。(板書課題)那麼，對這種方法，你是怎樣理解的?請大家帶著思考來學習《不求甚解》這篇課文。
2、陶淵明在談到自己讀書的快樂體驗時說：“好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食”，我們應當如何正確評價這種讀書的態度呢?今天，我們一起來學習當代著名作家馬南 寫的一篇談讀書的文章，看一看作者對“不求甚解”一詞的全新闡釋是什麼。
二、學生閱讀課文，把握內容
1、指導學生朗讀課文，點撥字詞。
2、理解文章內容：
提問：(學生小組研討，思考作答)
⑴作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義的?
明確：作者認為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心;二是說明讀書的方法：要前後貫通，瞭解大意;不死摳一字一句，不因小失大。
⑵學生研讀課文，自主提出有關的問題：
①“好讀書” 和“不求甚解” 有什麼關係?
②肯定“不求甚解” 的方法為什麼要反對馬馬虎虎的態度?
③本文主要討論了什麼問題，用了哪些論證方法?
明確：
①“好讀書”講的是一個人要養成好的讀書習慣;“不求甚解”則強調的是讀書的謙虛態度和正確的方法。
②學生自己探究領悟，結合文章倒數第三和第二段理解回答。
③主要談讀書的態度和方法問題;用了引用名言(說理)和舉例論證的方法。
3、小結文章立意和寫法特點(略)。
三、拓展訓練*(可選做)
1、學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
⑴“見風使舵”新解
⑵“班門弄斧”辯
⑶“濫竿充數”辯
(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯絡實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。“見風使舵”一詞，多用於那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意;根據實際情況的變化，掌握方向，採取相應的措施，推動社會向前發展。這樣聯絡現實就大有文章可做。“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權威，敢於向權威挑戰” 的新意。“濫竿充數” 這個成語，也可以從故事入手，翻出“濫竿之所以能充數，在於欣賞者的水平低下” 的新意。)
學生討論交流，教師參與辨析並作小結。
2、圈畫並熟讀文中舉例論證的相關句子，說說這些例子論證了什麼道理?這樣論證有什麼好處?
參考答案：例如：文中列舉了列寧指導普列漢諾夫讀書的例子和諸葛亮讀書所用的方法，並加以具體的分析，從而論證了 “不求甚解”的讀書方法所包含的精髓和實質意義。用舉例論證的方法，論據典型，確鑿具體，有很強的說服力。
四、佈置作業
完成《閱讀與感悟》本課練習。
匯入課文
理解文章內容及中心，掌握文章的寫法特點。
培養學生求異思維的能力和分析歸納的能力。
鞏固複習，進一步理解課文內容。
板書設計
不求甚解： 態度虛心
讀書的正確方法：前後貫通，瞭解大意，注重整體。
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