小學數學5的乘法口訣教案精選
導語：小學數學教案乘法口訣教案怎麼寫？以下是品才網pincai.com小編整理的小學數學5的乘法口訣教案精選，歡迎閱讀參考！
小學數學5的乘法口訣教案
教學目標
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
3.體驗成功的喜悅。
教學重、難點
知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
教學過程：
一、複習
1.擺學具，說算式。
(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然後，說出：求一共有多少個○的算式。
根據學生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。
(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.匯入新課。
談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學例1。
(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數一數本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。
請數得快的學生說一說，怎樣數的?
(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續加5，每次加得的結果。
(5)編5的乘法口訣。
①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?
根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什麼意思?(2個5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③先提問：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?
根據學生回答，板書3×5=155×3=15
再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?
④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並討論編出這兩句口訣。
完成之後，交流。
根據學生的交流彙報，完成板書。
(6)小結：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應用口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數)。
強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學生填完後，請幾名學生說一說自己的想法。
三、練習
1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習十的第2題。對口令遊戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示範。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。
3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就說出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、總結
1.請學生說一說，這節課有哪些收穫。
2.教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍，又練習了口訣，你們願意做嗎?
小學數學5的乘法口訣教案
一、設計理念：
《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕鬆愉快的學習環境。現代資訊科技對於“提供學生學習背景，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”起著重要的作用。本課藉助於多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養學生的數學意識和數學能力。
二、教學目標：
知識與技能方面：
(1)經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，並能理解每句口訣的含義;
(2)熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算;
(3)認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過程與方法方面：
經歷編制5的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
情感、態度與價值觀方面：
讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯絡，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學內容及重點難點
教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。
重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學生自己嘗試探究並得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利於學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的'能力和積極性。
五、學生情況分析：
二年級的小學生年齡小，求知慾強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由於年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在遊戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做遊戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對於生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩豔麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。
六、教學策略：
5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，並形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環節：第一，激趣匯入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創編口訣。從學生熟悉的手出發，透過小組合作，使學生的想象力得到發揮，從而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規律。第三，快樂練習，深化鞏固。透過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上彙報口訣，達到合作交流的目的，又透過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。所以我最後又設計了一個發展應用的環節，有意識地培養了學生“用數學”的意識。
七、教學用具：卡片、課件
八、教法設計：
(一)激趣匯入，孕育口訣
由學生喜歡的故事《西遊記》匯入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
(二)自主探索，創編口訣
現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作：報數遊戲。使學生明確5個5個地數數。
說一說：看圖說出有幾隻手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
(三)快樂練習，深化鞏固
這環節主要透過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最後透過幫“小白兔拔蘿蔔”，提高應用乘法解決實際問題的能力。
九、教學過程：
一、激趣匯入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西遊記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事，好嗎?我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎麼辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎?你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎?怎麼解決呢?只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創編口訣
1、數一數：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能幹了，可以幫助我們做很多事情呢。現在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手錶示：5、10。15用兩隻手表示夠嗎?不夠，怎麼辦?小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎麼表示這些數字的?誰願意給我們大家彙報一下。
(這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答!他的回答乾脆利落，掌聲鼓勵。)
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。
4、說一說：
①1只小手幾個手指?5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書：1×5=55×1=5)為了今後計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等於5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②兩隻小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?
根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什麼意思?(2個5相加是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什麼意思?(3個5連加是15)。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，並編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什麼?表示什麼?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規律
請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什麼規律和特點?
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發現得最多、最快
第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據這些規律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然後小組內背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對口令;(跟老師對口令。)
遊戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣遊戲。
拍手遊戲：聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下，拍3次。(由學生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
(按順序閃爍圓圈內數)學生“開火車”，報得數，報口訣。
2、用數學解決問題：今天你們的表現真不錯!老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什麼?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。
出示課件：闖關活動快樂大轉盤。
四、課堂小結
這節課你們學會了什麼?你學的開心嗎?你有什麼收穫?
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以後，你可以去找一找。和你的小夥伴一起交流交流。如一週上幾天課，那三週上幾天課?一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”;三句就有15個字，“三五十五”;四句就有20個字，“四五二十”。
(鼓勵學生說出自己的收穫，並給予肯定。)
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五
【國小數學5的乘法口訣教案】相關文章：