五年級數學質量分析
摘要：本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將我校五年級數學考試質量做以下分析。下面是小編為大家蒐集提供出來的關於五年級數學質量分析範文，歡迎閱讀哈!
五年級數學質量分析：
一、基本情況分析：
我們班34人參加考試，平均分是63分，優秀率是8%，及格率為75%。
二.學生答題情況分析
本學期學期短，加上我身體原因，有一週的時間沒上數學課，後來由校長代教數學，複習時間有限，複習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。
第一大題：填空
1題，單位換算。很多學生每沒約分，個別換算方法忘記了。
2題，分數單位基本沒錯，但加上( )個這樣的單位是最小質數，這一問許多學生出錯，講課時經常做這樣的題，大多能掌握，但相隔時間有點長，沒能及時複習，所以都忘記了。
3題，比較大小，找出最大的和最小的，學生掌握挺好，很少出錯。
5、6、8、9、10、11題平時練習過，錯誤不多。但個別學生平時聽講狀態不好，所以不會做題。
4、12題是關於正方體長方體的，期中前的知識，複習不太充分，所以掌握不太牢固的，不會做。
第二大題：判斷。
判斷題做得特別不好，是失分最嚴重的。可見老師複習不到位，學生對知識理解不透徹，一些概念性的東西學生只是理解了表面，內在的聯絡沒弄清楚。說明平時強調的不夠，講解的不透徹。
第三大題：選擇
1、2、3、4、7題是平時常說的，大多數學生掌握良好。
5題由於學生對於數學在實際生活應用所知甚少，所以做起來很費勁。
10題正方體長方體的表面積和體積，學生對其概念理解不透。
第四大題：計算
1題口算有學生馬虎減法看成了加法，有的沒約分。大部分學生做的還不錯。
2題用喜歡的方法計算大部分掌握不錯。但有的簡便方法掌握不好，能簡便得沒簡便，所以計算繁瑣，結果計算錯誤。
第五大題：動手操作。這部分大都掌握很好。個別學生對於順時針逆時針掌握不好，所以作圖錯誤。
第六大題：解決問題
有很多學生算式列對了，但計算錯誤。所以要加強計算練習。
有的計算結果沒約分，要大力強調約分。
第二小題根據賽跑成績排名次，應用時少的排第一，很多學生沒注意這一點。
第三、七小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習。
錯誤較多，平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力 。
三、存在的問題。
1、基礎知識不紮實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。
2、學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由於不少學生平時習慣於模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
3、思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待於提高。
三、提高學生的成績方法與措施。
1、認真備課，重視課堂教學，注重透過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣，提高學生的注意力，從而提高他們的學習效率。挖掘教材深處知識，認真分析、研究教材，準確把握教材。我們數學課本上通常就是一個例題來代表一個型別的知識點，而這個知識的拓展與拔高就需要教師巧妙利用起來，以滿足不同層次的學生需求。
2、瞭解學生的個別差異，做到因人而異。加強學困生的輔導，在課堂中多注意他們的表現，給他們機會展示自己。
3、加強學習習慣和主動學習能力的培養。使學生課堂中認真學習，認識到學習的重要性。
4、注重生活與數學的密切聯絡，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。
5、全面瞭解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
6、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。提高學生做題的嚴謹性，做到仔細審題、書寫工整、檢查到位。
五年級數學質量分析(二)：
一、考試質量情況。
本次考試，我班級共有34名學生參加考試，平均分為77.88 分;及及格率為88.2%，優秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。
二、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成，第1部分為基礎知識(1)填空(佔20%)，(2)部分為判斷題(佔6%)，(3)部分為是選擇題(佔10%)，第2部分為計算題(佔34%)，第3部分為解決問題(佔30%)。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”為指導;命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的'非常熟悉又熟練的內容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底;注意聯絡學生的生活實際，設定一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型(課本與導學練習中一字不變的題目)。
三、對學生答題的分析
從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題佔28%，考查學生聯絡生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題佔15%。結合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現在：
基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學生沒有認真理解帶分數的分數單位和真分數的分數單位是一樣的，需要把帶分數化成假分數去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水裡，鹽佔鹽水的幾分之幾?而大部分學生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質量和，反映出了學生不善於動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，把該化解的分數沒有進行化解。在解決問題中，由於教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標紙，商標紙的面積是多少?有些學生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中，可是看出，大部分學生忽略細節，如：解方程不寫“解”、用方程解決應用題不設“未知數”、在解決問題中忘了寫“單位”。
四、改進措施
1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃;
2、注重基礎知識，加強對後進生的輔導;
3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力;
4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力;
5、加強空間想象力的培養;
6、加大對學生良好學習習慣和態度的培養。
五、今後努力方向
1、愛學生
繼續著眼於教材，穩紮穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恆地關愛他們，尤其是後進生，這是我一直以來的教書原則。在以後的教學工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學生不是反映慢而是懶。在今後的工作中多督促。對於趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎太差，但也不能放棄他們，儘量讓他們多學點知識。
2、重過程
教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對複雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數學
除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，儘量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。
1、 繼續加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。
2、 培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。
3、 課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。
4、透過家校聯絡，與家長達成共識，提高學生學習質量
【五年級數學質量分析】相關文章：