人教版四年級上冊語文教案
導語：下面有關於人教版四年級上冊語文教案，有課文《觀潮》、《雅魯藏布江大峽谷》、《鳥的天堂》和《火燒雲》的教學設計，歡迎參考學習。
人教版四年級上冊語文教案
《觀潮》教學設計
學習目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3.蒐集有關錢塘潮的資料，瞭解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.課前蒐集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
一、匯入新課
1.啟發談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄影。
二、學習新課
(一)初讀課文，讀準字音。
1.同桌對讀生字詞。
2.抽讀生字卡，師正音。
(二)導學課文，理解字詞。
1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。
①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀後提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞
①同學們還有哪些生字新詞不能理解?
②師答疑。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查並總結。
(三)析字形，寫生字。
1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。
2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪裡，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑑賞。
三、作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、激趣匯入，引出壯觀
1.談話，板題。
2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3.匯入3.4自然段。
二、觀看錄影，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1.談話激發學習興趣。
2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什麼?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.透過小組合作，你都學懂了些什麼?
3.組建合作小組
4.組內合作學習
5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6.引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1.範讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連線起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3.評價：背誦得多有感情啊!我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪，為之(驕傲)!
六、創設情境，運用語句
1.積累詞彙
今天，我們學習的兩個自然段裡，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運用詞彙
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上儘管( )，但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。
(學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告)
3.師生共同評價
七、全課小結
《雅魯藏布大峽谷》教學設計
教學目標
1.瞭解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文。
教學時數：1課時
教學過程
一、匯入新課
《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裡是怎樣一道風景線。
二、初讀，感知全文
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3.抽讀課文，檢查預習情況。
4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)
三、再讀，感悟全文
1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米 長5044米平均深：22686009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)透過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎?
3.指導朗讀，強調氣勢。
4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)
水異(涓涓細流、滔滔江水)
生物的多樣性
5.指導朗讀：
6.雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什麼呢?齊讀5自然段。為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，瞭解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
《鳥的天堂》教學設計
教學目標
1.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
2.培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
3.透過理解前後兩次對“鳥的.天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1.通過了解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
2.課文裡五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1.大榕樹為什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段：自制課件。
教學課時：2課時
第一課時
設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：
一、談話
1.什麼是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文後感覺是什麼?在旁邊寫上批註。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”後寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什麼呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容
1.作者是怎麼去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什麼不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
板書：18.鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這麼多老師坐在這裡肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
透過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什麼?第二次看到了什麼?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1.出示課件(12-13自然段的內容)
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)
3.當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什麼意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應讀出它的什麼特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫著，它可能在說什麼呢?(可能在說，我在這裡真快活。)假如你就是這隻小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內容)
1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流，小鳥為什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢呢?
1.學生討論;(聯絡上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。)
2.出示課件理解。
E、這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這麼美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這裡很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。
學生設計，組織交流。
八、這麼美的地方，為什麼會有這麼美呢?
學生自由發言。聯絡環保意識談。
小結課文。
《火燒雲》教學設計
教學目標
1.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞，積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1.瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特
點及形成過程。這樣做的目的是透過創設情境引發學生的學習興趣。
二、感知課文內容，引導主動參與
1.師提問：課文是按什麼順序火燒雲的?
2.生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒雲上來時的情景。
4.師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢!
5.學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒雲都有哪些顏色。
6.指名說出天空中有哪些顏色。
7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?
8.指導學生感情朗讀此段並試著背誦。
9.師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧!
10.讓學生說出天空中火燒雲的樣子，並試著表演出來。
11.模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。
三、指導朗讀，培養語感
四、想想說說，課外延伸
1.師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼?
2.佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。
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