教師個人資訊科技能力分析
教師個人資訊科技能力分析
分析
自我分析：測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的資訊科技能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用資訊科技能力方面更上一層樓。環境分析：學校的資訊化環境一般，只有少數班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農村小學中，是比較先進的了，但是資訊化資源庫還沒有建立。
我的發展目標
發展總目標：力爭獲得優秀學員，完成此次培訓。
1、提高應用資訊科技最佳化課堂教學能力。
2、應用資訊科技促進教師專業發展能力。
3、能熟練的應用移動資訊裝置，推動學校整體資訊化工作的發展。
行動計劃
實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業等教學活動都要佔去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對於我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的資訊裝置配備不能滿足每個教師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期待。
實現發展目標的具體途徑：
1、認真學習國培課程、並及時做好筆記和反思。
2、加強交流。資訊是需要交流的，在這樣的資訊能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。
2、我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業的大學本科畢業生，他們有非常好的資訊科技基礎，我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。
教師個人資訊科技能力分析
1、認識不到位，能力不提高
實踐當中，不管是任課教師還是實驗室管理員，都認為資訊科技能力是計算機教師的事情，與已無關，計算機出了問題找計算機管理員來解決，課件不會做找計算機教師代做，不會處理音影片找電教管理員，長此以往，學習資訊科技只是為了應付學校的一些考核和評定職稱的需要。以我校為例，已經連續進行了多年的資訊科技考核，但是教師的整體資訊科技能力並沒有顯著提高，只有極個別教師出於自己的興趣和實際需要，認真學習了資訊科技，並使自己的能力有了一定的提高。
在工作過程中常會遇到我們的教師常會因為很小的問題影響上課的情況，在處理的過程中也對我們近年的資訊科技考核未起到應盡的作用而感到遺憾。舉幾個很簡單的例子：有的同志去上課了，做了PPT課件，結果到教室發現OFFICE軟體出問題了(注：由於眾所周知的費用問題，我們常用D版軟體，加之機子多人使用，不確定性增加)放不出來了，就要求管理員重灌。實際上這種問題很好解決，只要我們在儲存時進行打包或者將其直接存成PPS放映檔案即可。再如：有的同志將上課用的資料存在優盤中，在教室打不開了，需要安裝一下驅動，這又把一些同志難住了。還有，每一學期的成績計算，總有同志不會算。每一週，總有同志不會使用投影要使用多媒體教室，而且事先不做任何準備。這些事，足以說明我們的同志的資訊科技能力還很差，還需要很多路要走，而且要自己去走。
2、時間保證不足，學習進展緩慢
不可否認，我們的教師工作量較大。既要組織理論課的教學，還要上好實踐課;既要搞好本職教學工作，還要考慮教學計劃的制定，教材的選擇甚至編寫;大多數課程需要重新學習，這些都使得廣大職校教師常感嘆時間不夠用，從而疏於資訊科技的學習。加之考核內容新意不夠，往往可以靠突擊完成，所以無心學習。
3、培訓思路不清，不能結合教學需要
資訊科技培訓不僅要使廣大教師認識到教育資訊的重要性和緊迫性，掌握從事資訊教育必要的基礎知識和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學技能。只講理論，不切合學校實際的培訓方式並不能達到理想的培訓效果。
調查顯示，教學一線的'教師大部分歡迎資訊科技培訓，然而，教師繼續教育中的團體推進、整齊劃一的運作模式難以激發其學習的興趣，不能滿足其學習的需要。一些地方把全員培訓比喻為教師集中面授，這使得操作技能極強的資訊科技培訓只能流於形式，即不能促成資訊科技與諸學科的整合，也不能培養教師的動手操作能力。強行灌輸或僅僅把黑板移到螢幕上的教學方式，使受訓教師的主體性和創造性難以發揮。
教師資訊科技培訓究竟要達到什麼樣的目標?有何種衡量標準判明培訓的績效?這是培訓中亟待解決的問題。模糊的目標既影響了培訓的方式方法，也影響了培訓的效果。當前把資訊科技按一門學科的老辦法去講、去學、去考的現象十分明顯，而實際上，培訓質量的高低並不能以參訓教師的多寡、考試是否合格、課件能否製作作為評判標準，
4、制度不完善,不能起到監督作用
學校雖然進行了多次資訊科技考核,但每次考核總是雷聲大,雨點小,對考核中的優秀和後進未給予必要的獎懲,而且每次考核總是匆忙進行,對閱卷工作很不重視，考核不能起到應盡的作用。此外，學校為加大建設現代化學校的步伐，去年透過一次考核，為符合條件的教師配發了計算機，從中可以看出學校領導對於教師辦公條件和對教師資訊科技水平的重視，然而配發了計算機的教師又有多少真正將計算機用在教學上面。說句刻薄的話：我們的辦公室現代化水平高了，卻更像一個娛樂場所了。看電影、聊天、聽音樂、玩遊戲，真是不亦樂乎。而且由於考核過程的不嚴密，使得考核結果往往是皆大歡喜的全部過關，不能起到制約和檢查的作用。這些現象，足以說明我們教師資訊科技能力不能提高的原因。
教師個人資訊科技能力分析
為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業務學習，透過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人學習計劃：
一、學習目標：
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、瞭解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。
3、瞭解學科的發展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。
5、進一步提高現代資訊意識，提高現代資訊科技水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟體進行文字處理，素材加工，課件修改、製作，網路資源搜尋等。
二、學習內容：
(一)豐富教育教學理論
閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《現代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。
(二)提高現代資訊科技的應用能力
繼續學習相關的課件製作方法如：photoshop、flash等軟體的學習;用Dreamweaver製作靜態網頁;音訊影片處理軟體的使用編輯;計算機的保養與維修等。
(三)繼續加強個人師德的修養，學習先進個人的事蹟
三、學習措施
1、利用課餘時間堅持每週進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關最佳化課程結構的文章和走進課程的資訊報道。充分集中時間學習相關的資訊科技與專業的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，並爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，儘量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。
4、多聽教學水平較高的教師上公開課，透過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。
5、規範自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關係。
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