四年級語文教師個人年終工作總結2017
四年級語文教師個人年終工作總結2017
這個學期，四個月的時間，很短，一眨眼就過去了。本學期，我們學校的語文教學進行改革，在1——8年級學生中開始了語文主題學習。這個學期，是我們所有語文老師學習、研究、探索的一個學期，也是學生學習最高效、收穫最大的一個學期。下面，我把我在這一個學期的語文教學中所做的，作一下簡單的梳理：
一、轉變觀念，領悟“主題學習”的內涵
開學初，學校教務處在全體語文老師會議上召開了關於“語文主題學習”動員大會，對於“語文主題學習”，我不陌生，因為在上個學期，王校長就帶著我們部分老師在青州進行聽課、聽報告，當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯，有利於學生語文綜合素養的提高。但真正讓我們自己開展起來，心裡真是還有太多的困惑。對於這些困惑的解決，只能靠學習！
首先，我認真研讀了學校下發的《小學語文主題學習教師用書》，從中，我更加明確了“語文主題學習”的內涵：它是以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀為特徵，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系，它立足於簡簡單單教語文。當然，我也轉變了理念：語文是學出來的，不是講出來的;要引導學生透過課內閱讀、課內學習來學習語文;引導不要用理科學習的方式來學習語文。透過對這本書的研讀，我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外，我透過參加我們學校和我們蘭山區所舉行的“主題學習”專題研討會，從一節節課例中，我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。
二、轉變教學方式，切實保障學生的“學”
在“語文主題學習”中，在教學方式上我實現了根本的轉變。“語文是學出來的，不是講出來的。”首先，在“教”的方面，我們教研組精心為學生給每一個單元設計學案：學生已經學會了什麼，學到了什麼程度，他們下一步的學習可能遇到什麼困難，需要解決什麼問題，應該給出哪些提示。其次在“學”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時間讓給學生，給他們提供儘可能多的實踐機會，充分發揮小組合作學習的作用，讓他們互幫互助、互相督促，從而保證學生效果，使課堂真正達到高效。
三、發揮叢書作用，課內大量閱讀
學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本，我們根據所整合的`單元教材內容，對叢書中的文章有些精讀，有些略讀，並且叢書的每一個單元，我都讓學生利用週末時間做一張相對應的精美的手抄報。
這樣一個學期堅持下來的大量閱讀，不僅使學生的閱讀能力有了大幅度的提高，學生的口頭表達能力、書面表達能力也發生了質的變化。我感到最慶幸的是，一個學期下來，我跟著學生共同讀這一套叢書，跟著他們一起分享讀書的收穫。
四、讀詞背詩誦經典，名著相伴晚自習
在寒假家訪的時候，我為我們班的每一個孩子買了一本《古詩文誦讀手冊》，從寒假開始，到這個學期結束，我充分發揮學生家長的作用，在他們的配合下，我們班的學生把手冊中的古詩詞上篇和中篇的內容全部背完。另外，我利用語文早讀課的時間，帶著學生把《大學》《千字文》全部背完，另外，我又引導學生背背誦了許多的《論語》。在今年學生舉行的經典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎。
晚自習第二節課的時間，是學生讀課外書的時候，在這個學期，我們班利用這節課，先後讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長的兒女》《秘密花園》等四部名著。
一個學期下來，我真的感覺孩子從這些經典中的收穫太大了！我做到了讓他們在書香中成長！
五、關注學生的練字，提高書寫水平
本學期，我特別關注學生的字，所以，我充分利用練字時間，對學生的字進行指導，加重了書寫在作業評價中的分量。所以，我們班的每一個孩子都特別注意書寫，絕大多數的學生養成了“提筆即練字”的好習慣。很多學生的字寫得非常漂亮，同時，也有不少學生的字有了翻天覆地的變化，比如：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學。
回顧這一個學期的語文教學工作，我最感欣慰的是：我們班有越來越多的孩子喜歡上了讀書！在今後的語文教學中，我會一如既往地為培養孩子綜合的語文素養而努力！
四年級語文教師個人年終工作總結2017
轉眼間，一學期工作已結束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結以下：
一、努力學習，進步本身業務素質。
素質教育要求每位教師都要不斷進步業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發揮每位學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷增進學生各方面素質的進步。為了更好地增進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每堂課我都精心設計，力求做到學生願學。
二、課堂教學中，努力體現教育新理念，進步課堂教學效力。
課堂是學生獲得知識與培養能力的主要陣地。為了上好每節課，我課前認真研究教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學情勢，激起學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生積極發言，構成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，發掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得知識。進步學生的能力。另外，重視鼓勵落後生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習愛好。
三、依託語文綜合實踐活動教學，進步學生的知識積累。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激起他們的古詩文朗誦積極性，天天早上，我都堅持和學生一起朗誦優美的古詩文，激起學生背誦古詩文的愛好。
為了更好地培養學生的朗誦、理解能力，我一直要求學生多讀多想，並且要求學生在日記中寫學完古詩、課文後的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的情勢表現出來。
四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。
學生的基本技能的構成以基礎知識的全面把握為條件。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，採用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生勇於想象，勇於質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思惟的深度與廣度。
五、教學中積極創設情境，培養學生的學習愛好，激起他們的好奇心和求知慾。
使學天生為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現題目，提出題目和解決題目。
另外，我採用舊教材，新教法，重視學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所進步，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今後我將繼續努力，開闢進取，不斷進步自己的業務水平，爭取做一位更優秀的語文教師。
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