資訊科技應用體驗學習心得
多媒體技術的飛速發展，極大地影響著我們的生活與生產領域，在社會中越來越顯示它不可替代的優越性。下文是聘才小編為大家介紹資訊科技應用體驗學習心得，讓我們一起來看看具體內容吧!
資訊科技應用體驗學習心得【1】
在本次資訊科技培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。透過培訓學習，覺得收穫頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的資訊科技教學活動。我一直認為資訊科技如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊科技課時就用來給學生觀看影片，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂資訊科技課，沒有一個領導對資訊科技教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村資訊科技教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，透過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村資訊科技教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是透過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以透過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載影片、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和影片等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四、資訊科技理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
資訊科技應用體驗學習心得【2】
小學數學教學與現代資訊科技的有機結合，有效地改變了教學方式和學習方式，達到了教學過程最佳化。當然，任何一種現代化教學手段只是輔助教學的一種工具，只有揚長避短，才能充分發揮它的功能。現如今許多教師已經學會了運用多媒體來進行輔助教學，但如果不根據實際的教學內容，不考慮學生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但不能突破教學重難點，反而會適得其反，降低了課堂教學效率。資訊科技環境下小學數學教學應重視“學生的感知和體驗”。
一、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的直接感知。
小學生學習數學中，許多概念對他們來說是抽象的、模糊的，這就需要首先在學生頭腦中建立很好的表象，讓學生試著自己去感知、發展、自動探索，建立新的認知機構，讓學生真正理解知識的內涵和概念的本質屬性，而這些都需要對小學生進行數學感知能力的培養。學習活動中，學生感知能力的培養需要有可感知的具體實物的支援，如果沒有豐富的感知材料的支援，清晰完整的表象無法建立。但在實際教學活動中，有些教師卻忽視學生這一階段的發展特點和接受能力，只是一味的追求華麗時尚的多媒體課件演示，進行空洞、乏味的說教，結果適得其反。例如：“千米的認識”的教學，千米是較長的長度單位、它不能直觀、具體靠眼睛就能觀察得到，只能靠親身體驗，實際感知。為了讓學生透過實際感知用千米作單位的距離，在這節課教學中，我讓學生做了大量的課前調查和親身體驗活動。讓學生由家長帶領體驗從家出發走到哪裡大約是1千米?用了多長時間?感覺走得累不累?你覺得1千米怎麼樣?跑一跑學校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米後感覺累不累?推測游泳池：長50米，20個來回是1千米。透過學生親身實踐去走一走、觀察、推測等體驗性活動，豐富學生對1千米的感知。在學生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學，不僅讓學生直接獲取了新知，而且學生一直是在積極主動的、興味盎然的、心情愉快地學習。
再如：在教學“元、角、分”的認識後，教師可設計這樣一節數學活動課，錢幣中的'數學問題。用50元錢，去菜場買菜準備今天的晚餐。在遊戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價格，並讓一些學生做營業員，其餘學生自由組合成家庭。這時學生首先要根據家人的喜好開出選單，透過估算買菜的總價不能超支，還要懂得貨比三家，個別學生還知道在買賣中進行討價還價。在這樣的遊戲中，培養的不僅是學生的數感而且發展了學生的情商，使學生感到數學是富有情感，具有活力的東西。但在這些活動之後，教師可以利用多媒體技術的優勢，實際有趣、有層次、有針對性的各種形式的練習，讓學生在趣味性的練習中輕鬆鞏固知識、應用知識，從而達到教學目的。
二、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的動手操作。
在現代多媒體教學使用中，處於主導地位的仍然是教師，主體仍然是學生。由學生具體操作就能解決的問題，絕不能用多媒體課件演示取而代之。因為儘管多媒體功能再強大，它也不能代替學生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學生提供自主探索的機會，要注重引導學生動手實踐、獨立思考、自主探索、合作交流，讓學生在活動中逐步形成自己對知識的理解。但在現在的課堂教學中，特別是公開課，簡直成了多媒體的天下，許多需要學生自己動腦去思考，需要學生自己動手去實踐、去探索的機會都被多媒體課件的演示所代替。這樣的教學忽視了學生的主體地位，更談不上培養學生的創新精神。
如一位教師在教學圓的面積時，在學生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長方形，根據長方形的面積求圓的面積後，教師根本沒讓學生動手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長方形的過程。當學生獨自練習時，卻發現他們只會運用公式進行計算，但許多學生根本不知道拼成的長方形的長相當於圓的周長的一半，寬相當於圓的半徑。
這就是課件的演示脫離了學生的實際了，形象的課件確實吸引了學生，但沒有真正促動學生的思維。其實這個拼接的過程更適宜學生自己動手去操作，讓他們在操作中觀察、發現、體驗，他們會真切地感受到圓與拼接成的長方形的關係。這也充分說明了如果多媒體的演示代替了學生的動手操作，學生參與教學活動的機會就會減少，學生會處於被動接受狀態，實際收穫，這正是課堂教學的大忌。
多媒體的設計是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，並不意味著所有的課都能運用多媒體教學。因此，教學中儘量讓學生動手操作去解決問題，這樣有利於學生抽象思維能力的培養，也有利於創新意識和創新能力的培養。
三、不能過分依賴多媒體，忽視了學生的獨立思考。
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學生思考的機會。在課堂上，經常會看到這樣的情景，教師為了激發學生的學習興趣，充分利用多媒體輔助教學。有時，本應該讓學生思考時，教師卻直接用多媒體演示;有時，學生在解題時出現了疑難，本應該引導學生仔細探索時，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀花似的晃過去了。一節課下來，就像在演電影，教師就好像是解說員。
教育的目的是要發展學生的思維能力，在教學過程中，教師要激勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，激盪了學生的思維，才能促進學生能力的發展。因此，課堂教學中，應該給學生思考的時間，讓學生有表達自己想法的機會，在師生、生生互動中才能更好地理解掌握知識。
四、不能過分依賴多媒體，忽視了師生之間的情感交流。
學生是很敏感的集體，尤其對教師的一舉一動更加敏感。教師站在講臺上，是飽含感情，還是在機械地完成教學，學生都很容易感受得到。教師的一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，一個親暱的動作，會使學生心情舒暢，激起學生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育的過程中，若沒有情感的接收，學生會感到不受尊重，容易陷入被動盲從的學習與生活中，以致於對教師和教育缺乏信任感，對自身的成長也會感到迷惑。因此，富於真情實感的教育是不可或缺的。在運用多媒體教學時，教師應在合理使用多媒體的情況下，尋求機會走入學生當中，當某個學生回答很有創意時，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指，……而這些肢體語言的讚賞，站在講臺上是無法實現的。
綜上所述說明，多媒體輔助教學作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環節，重視學生的感知和體驗，才能發揮其最大的效果，才能收到最好的教學效果。
資訊科技應用體驗學習心得【3】
我是一名小學教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，並理清了自己的收穫：
1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到資訊科技，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，透過最佳化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。透過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裡，我是作為一個學生的角色在課堂裡感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用資訊科技外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣透過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
資訊科技應用體驗學習心得【4】
隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對於我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術。能 入到咱們長子的教育隊伍中，並能參加這次計算機培訓，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。在與同行的相互學習、交流中，我收穫頗豐。我不僅明白了 資訊科技在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一 張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而 構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形 勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。
1、資訊科技對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能透過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的資訊素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收 集、組織、運用;透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化 教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。
在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教師可以透過網路學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
這次培訓的時間雖然短些，但我透過學習認識到計算機的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的資訊科技。
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