幫扶留守兒童心得體會
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幫扶留守兒童心得體會 篇一
為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從我校實施關愛留守兒童之日起，結合本校的實際情況，在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長學校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網路，為我班留守兒童創造了一個有利於學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能與其他孩子一樣健康地成長。
一、建立機制、完善制度.
為加強對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃，採取有效措施，落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會，並號召全班同學在學習上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學習，快樂生活。
二、定期召開“留守兒童家長會”。
我班的3名留守兒童，xxx、xx、xx這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監管，由於祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學習及心理等問題給予更多的有效關心。處於身心迅速發展時期的孩子在學習、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭裡得不到解決。其監管人無法做到像對待子女那樣嚴格管教孩子，往往只注重孩子的物質需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我班利用週三隊會時間號召全班同學在各個方面都有要多關心他們。並定期召開家長會，對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。讓監護人明白那種只提供物質的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發展的教育才是科學的;與監護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。
為進一步加強與家長及監管人的聯絡與溝通，本學期期中考試之後，我班及時召開了寄宿學生及留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監護人。並選定家長代表發言，讓他們講述留守兒童在家的表現和教育孩子的方法。最後班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當聽到講述“留守兒童”由於親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時，家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像小學生一樣，端坐在會議室裡，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導。散會後，家長們還久久不願離去，他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來……
三、組建愛心家庭，做好代理家長。
為了讓留守兒童能經常體會到家庭的溫暖，以利於他們的健康成長，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結對聯絡制度，開展手牽手結對活動。讓有條件的老師在不移交監護權的情況下成為“代理家長”，老師們透過書信、電話、座談、共度週末等形式從思想上、情感上、物質上幫助這些留守兒童，及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況，與監護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。學校以班隊會、黑板報、紅領巾廣播站、電視臺等形式廣泛進行學習宣傳，倡導、組織本校少年兒童奉獻自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小夥伴，主動與他們拉起手來，結成學習、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小夥伴共同組成了一個“愛心家庭”。愛心家庭組建後，領導小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次，每週和家長或監管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動，使學生假期不再孤單，課餘生活不再空虛。
針對留守兒童的心理特點，學校組織部分老師參加心理健康課程培訓，建立了一支心理輔導骨幹教師隊伍，在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導講座，對這些孩子遇到的心理問題及時進行疏導。設立了專門信箱，加強對留守兒童的引導，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一個傾訴心聲的地方。
四、完善硬體設施，為留守兒童寄宿創造條件
學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關懷中感受溫暖。
幫扶留守兒童心得體會 篇二
不再“留守”
有這樣一群孩子，他們的父母為了生計背井離鄉，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養，或是跟從父母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。為了能更好的關注留守兒童，關愛和服務兒童成長、成才，作為新一代青年的我們，他們眼裡的大哥哥、大姐姐們，理所應當竭盡自己所能，給予他們幫助。因此小組成員組隊，精心準備工作，在一起開會，討論相關工作的開展懷揣著美好的夢想，屬於我們的“心手相牽，愛暖朝陽”關愛留守兒童社會實踐之旅就這樣開始了!
一樣的夏天，一樣的炎熱，不一樣的暑假。炎熱的夏日擋不住誠誠的奉獻之心，辛勤的汗水充實了默默的實踐之旅。漫長的暑假因有了社會實踐而變得充滿了期待和振奮。為了能讓小朋友們度過一個愉快又充實的假期，小組成員經過頭腦風暴，將這次活動分為主題教育活動，戶外素質拓展活動，技能培訓活動等。
7月2日，我們來到園林社群。社群的書記對我們的到來很是歡迎，為我們提供了充分的'裝置與資源。考慮到剛放暑假，安全問題是學校一直強調的重點。還結合社群領導的要求講講道德教育。上午我們開展主題教育活動---安全與行，感恩於心。中間穿插有獎知識競賽搶答，充分調動了小朋友們的積極性，寓教於樂。由父親節，母親節來由引出感恩教育，在我們成員的《感恩的心》手語操表演之後，聰明的小朋友們很快學會了這套手語操呢!最後在音樂聲中小朋友們拿起手中的畫筆訴說對父母的“畫語”。大多數孩子都在傳達著“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!”看後我們都很感動。孩子們的童年遊戲是不可或缺的。下午我們專程進行遊戲環節。我們大學生與小朋友分組，打成一片，像好朋友一樣進行遊戲比賽，讓孩子把應有的天真可愛表現與言行中。有貼鼻子，三人抱團，擊鼓傳花，抓樹葉，大西瓜小西瓜，官兵捉賊等簡單又有趣的遊戲。小朋友們很感興趣，玩的不亦樂乎!其中我們那組玩三人抱團時，當報紙被折成很小的一塊，又要4個人的腳可以站在上面。靈機一動，我和搭檔分別背起1位小朋友，面對面一隻腳站著，2位小朋友再雙臂抱著，這樣就會穩穩地站在報紙上了，並且贏得了第一名咯!透過這個遊戲讓小朋友們真正參與其中體會樂趣，又領悟團結協作的重要性。不需刻意，自然而然的灌輸，其教育效果是巨大的。這一片歡樂的天地應該屬於她們的，也是屬於我們的，而常常我們卻忽略了。當活動快結束的時候，有個小朋友問我“姐姐，你們以後還來嗎?”驚訝的同時又很開心，我肯定的說“來，我們一定來。”
在接下來的幾天裡我們又對拱山等社群進行了豐富的活動。如教小朋友跳舞，唱歌，書法以及義務家教等。
最難忘的莫過於在實踐過程中發生的小插曲了。記得到拱山社群的那天早上，裝有主題教育PPT的優盤忘帶了，可是活動馬上又要開始了。當時我們急得不知該怎麼辦才好，心想這下完了。還好我們是一個團隊，臨時改變策略，先讓2個主持人以小朋友們和我們大學生自我介紹為開場，做個小遊戲熱身為回去拿優盤的成員有足夠的時間。小朋友們並沒有感到異常，透過各自的自我介紹和遊戲，反而大家更加熟悉，有的小朋友不再拘束和害羞。上面的環節結束後優盤也拿回來，繼而開始主題教育活動。活動結束之後我們都會心的笑了，有驚無險啊!不過也讓我們更加明白了團隊的意義與重要性。大家一起努力，一起想辦法，正所謂“眾人拾柴火焰高”做起事來會更容易。完成一件工作需要我們大家融洽的配合，我們每個人都不可能單獨地做完每件事。
當然除了我們自身發生疏忽，實踐過程中還會遇到其他的問題：部分家長的冷漠與不解，在拱山社群教小朋友們跳舞時，可能外面的家長看起來秩序有點亂，不滿的說“這是什麼活動，亂七八糟的。走，跟我回家”，曾讓沮喪佔領我們的心頭。有些孩子的調皮搗蛋也讓我們大傷腦筋。此外，酷熱的天氣，雖然沒有驕陽似火，沒有一絲風的天氣總是讓人黏溼的不舒服，我們的信心和熱情有時會大折扣。可是，看到孩子們親切的喊著姐姐問東問西時的喜悅，社群領導為活動順利開展提供了充分的物質幫助時的感激讓大家又重新振作了起來，以全新的姿態繼續奮戰。
回顧奔波於社群與學校的日子裡的點點滴滴，我很慶幸自己是這個社會實踐團隊的一份子，很慶幸自己能夠參與其中。我收穫了許多，鍛鍊了許多，也成長了許多，提升自己融入社會的能力。社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了接觸社會、瞭解社會的機會。從中我學到了很多書本上學不到的東西，也有了許多感悟。這次活動促進了我們對農村留守兒童的瞭解，提高了我們對經濟和社會發展現狀的認識，實現了書本知識和實踐知識的良好有機結合。透過實踐活動可幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極投身社會實踐，深入群眾，瞭解社會，增長才幹，是青年學生成長成才的正確道路;是青年學生為社會做貢獻的重要途徑。社會實踐是作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，是推進素質教育的重要手段。社會實踐恰為我們提供了一個走出校園，展現自我的舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐，在實踐中積累社會經驗，在實踐中檢驗自我，在實踐中提升自我能力，為以後步入社會打下堅實基礎!
真的感謝這次社會實踐，感謝我們的團隊，教會我好多好多的東西，教我要善於交流，教我要能吃苦耐勞，教我要樂觀面對生活，教我要有自信。
一片葉子屬於一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說校園裡的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書?走出校園，踏上社會，我們同樣不會辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
難忘的社會實踐已經結束，和隊友們一起堅持把通大學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致，在社群人民的心底留下了美好的印象。這，也是一種幸福。七月，我們走進火熱社會，用歡笑和汗水譜寫一曲壯麗的青春之歌。七月，我們撒播希望，獻出愛心，就如天際的縷縷曙光，把一片天地照亮。
歲月伊始，未來的日子還長。我們的所學卻才剛剛開始，新的考驗和抉擇還在前方等著我們，相信再深的水淹不死渴望探索的魚兒，再烈的火也燒不死雄心壯志的鳳凰，象牙塔裡的我們也能夠經受住暴風雨的洗禮，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。在我們的空餘時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。衷心祝願那些孩子們健康成長、幸福生活!飛得更高，更遠!
幫扶留守兒童心得體會 篇三
隨著生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家裡的經濟，只有先放下家裡的小孩，外出掙錢，為孩子的學業家庭的生活而艱苦奮鬥。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家裡寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由於觀念跟理想不一樣，在童年時光裡，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。為此我對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。
我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什麼概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什麼辦法，自己有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。
我跟著我的團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子乾淨整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉村的孩子誰沒有整潔的外表，但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環境，更包括孩子。面對著我們走進他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們遊戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對於他們來說是城市來的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀裡走出來的。他們的心思我們懂他們缺少了一種關愛。
在交流中我們也瞭解到了這幫孩子很想像電視裡面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節那天，這是專屬於他們的那一天心得體會srssn.com。而不是學校就放假一天那麼簡單。可惜有的孩子父母不在身邊，家裡的老人更不可能會陪著孩子玩(指大部分)。城裡面會有的孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩個痛快。也會有的孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村裡的孩子最快樂的地方就是田裡地裡和河邊。慢慢的他們缺少了一種特殊的關愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調皮。這將是對孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家裡的長輩入手開始我們的第二項活動。
經過我們進行調查，並進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不瞭解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛鍊了我的表達與應用能力，也鍛鍊了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終於如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。
這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，儘自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以後的社會生活積累了很多經驗。最後希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。
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