大學生英語自評報告
近幾十年來,形成性評價越來越得到各級學者和教育者的青睞。作為形成性評價的一部分,學生自評能幫助學生自主地對學習進展進行持續的評價和不斷的調控。自評能力是學習者的必備素質,具有重要的實踐意義。
本文旨在對目前大學英語口語教學中的學生自評情況進行調查,探討口語教學中提高學生自評意識和能力的有效方法。 本文首先在英語口語課堂上透過問卷和訪談進行調查,結果發現教師對學生的形成性評價重視不夠,更不用說讓學生進行自評。因此,學生對自我評估的意識和能力仍然不足。
考慮到目前的.情況,筆者在兩個班對學生自評進行進一步的研究,探索如何培養和提高學生的自評能力。 本文在對學生自評的理論背景、特徵、功能、原則和方法進行總結的基礎上,提出了在英語口語學習中促進學生自評的策略。然後選擇所教的一個班級進行了實證研究,透過前測和問卷對學生自評的現狀進行調查。
然後在實驗班進行教學實踐,使用一些策略激發學生的自我評估意識,促進他們的自我評估能力,最後收集實驗資料進行分析,並總結實驗發現的結果。
本研究的主要發現是:
1)教師的指導能確保學生自評的有效性;
2)作為形成性評價的一部分,學生自評能有效地促進大學生英語口語學習;
3)學生自評能透過對動機、態度、學習習慣、自主反思等的影響提高學習自主性;
4)學生自評不是可以保證學生學習和參與的魔法子彈,與其他的學習策略一樣,需要教授和指導。
最後,本研究探討了在教學中實施學生自評所存在的問題,並指出本研究對教學的啟示以及侷限性,對後續相關研究提出了一些建議。
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