幼兒文學複習資料
幼兒文學複習資料
複習要點一：
1、在中國，作家獨立創作童話始於“五四”時期的葉聖陶，他的童話的代表作是 《稻草人》 。
2、按童話的人物形象分，可分為常人體、擬人體和超人體童話。
3、幼兒童話最基本的藝術特徵是幻想。
4、知識經驗越是缺乏的人，其受的束縛就越小，幻想的空間就越大。
5、廣義地說來，凡是故事，都以敘述事件為主。
6、故事在結構上比較重視開端、發展、高潮 和結局等幾個環節;情節的重心在發展部分。
7、從表現形式上分，幼兒故事可分為文字故事和圖畫故事。
8、幼兒生活故事主要是以幼兒為主要人物。
9、幼兒圖畫故事可分為有文圖畫故事和無文圖畫故事。
10、圖畫故事的可視性特點很適合幼兒感知覺和直覺思維的特點。
11、圖畫故事《鼠小弟的小背心》的主題思想是互相幫助。
複習要點二：
1、第一個對民間童話進行加工整理的作家是貝洛。
2、第一個文人獨立創作童話的作家是安徒生。
3、童話“小人國、大人國”出自《格列佛遊記》。
4、幼兒童話的藝術幻想比較集中體現在人物、情節和環境 等幾個方面。
5、幼兒故事要求故事情節單純和生動。
6、《兔子為什麼變成豁嘴唇》是幼兒動物故事。
7、幼兒故事不允許有大多的議論、環境、心理描寫。
8、在我國，上世紀20年代才開始有不多的幼兒圖畫故事，鄭振鐸是積極的倡導者和開拓者。
9、有文圖畫故事中的文字要簡潔明瞭。
10、幼兒故事的教育作用主要體現在生動有趣的故事情節中。
複習要點三：
1、幼兒童話繼承了神話、傳說和民間故事的某些寫法。
2、“知識童話”又稱為“科學童話”。
3、幼兒童話常用的手法有誇張、擬人和象徵。
4、《木偶奇遇記》的`作者是科洛弟。
5、幼兒故事的情節並不是越曲折複雜就越能引起幼兒的興趣。
6、因為文學作品是虛構的，所以幼兒生活故事中的人物和情節不可以是真人真事。
7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一種藝術效果。
8、圖畫故事離開了文字還是獨立的。
9、圖畫故事能訓練幼兒觀察、注意、思維、想象等方面的能力，能使幼兒從小就對書、對閱讀產生興趣。
10、圖畫故事的跳躍性在某種程度上並不會破壞了故事情節的連貫性。
複習要點四：
1、幼兒童話的基本特徵是幻想，但幻想主要是透過以下幾方面的藝術手法來表現的：
首先要描述誇張、擬人和象徵等手法的定義及其作用;
以具體的作品為例，分別描述那些手法是“怎樣”體現幻想的內容;
結合幼兒的心理特點，描述那些“幻想化”的內容對幼兒產生了怎樣的作用。
誤會和巧合是幼兒故事常用的手法，請自選一篇作品為例，具體分析誤會和巧合的藝術效果：(1)首先要描述誤會和巧合的定義及其作用;
(2)以具體的作品為例，分別描述誤會和巧合在作品中的運用(這種運用需要特定的條件);
(3)如果不用誤會和巧合，將是怎樣的效果，可以對比分析。
幼兒文學複習資料
複習要點一：
幼兒文學對幼兒具有審美 認識 娛樂和教育等多種功能和價值。
2、幼兒文學的美學特徵表現為具有遊戲的精神、遊戲的品位、荒誕的色彩和生動(形象、淺顯)的語言。
3、兒歌的特殊形式有：搖籃曲、遊戲歌、數數歌、問答歌和連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌、 謎語歌等幾種。
4、在情趣方面，幼兒詩重情，兒歌重趣。
5、在押韻方面，兒歌要押韻，幼兒詩可以不押韻。
6、幼兒詩可以分為抒情詩、敘事詩、童話詩 /題畫詩和 散文詩等幾種。
複習要點二：
學前兒童一般是指3歲6歲。
《五卷書》是印度的。
十七世紀出版的童話集《鵝媽媽的故事》的整理者是貝洛。
幼兒思維方面的特點主要表現為形象思維 、直覺思維 、行動思維。
“小牙刷，手裡拿，早晚都要刷刷牙。髒東西，都刷掉，滿嘴小牙白花花。”是三三七言兒歌。
6、兒歌的語言要求是淺顯。
7、連鎖調主要運用了頂針的修辭手法。
8、“南北大街東西走，十字街頭人咬狗。拿起狗來趕磚頭，倒讓磚頭咬了手”是一首顛倒歌。
9、幼兒詩是五四時期出現的。
10、魯兵的《小老虎逛馬路》是一首童話詩。
複習要點三：
1、幼兒文學必須是“幼兒”的，又必須是“文學”的。
2、70年前後，美國的紐伯瑞在紐約開設了世界上第一家兒童書店。
3、幼兒常常會把想象中的事物與現實中的事物混淆起來。
4、所謂“稚拙”，但不包含有“愚昧”的意思。
5、兒歌要押韻，但幼兒詩可以不押韻。
6、兒歌的趣味性重要於教育性。
7、兒歌屬於口頭文學。
8、母愛是搖籃曲永恆的主題。
9、兒歌的語言可以隨意更改，而幼兒詩的語言卻不可以隨意更改。
10、雖然幼兒詩是給幼兒讀的，但也要講究意境。
複習要點四：
幼兒文學要顧及幼兒的心理特點，那麼，幼兒的感知覺特點與幼兒文學之間的聯絡：(1)先用概括性語言表述幼兒在感知覺方面有哪些特點。
再談這種特點在欣賞幼兒文學時會有什麼表現，並舉例說明。
最後用不同體裁的作品進一步印證，歸納出幼兒的感知覺特點與幼兒文學的聯絡。
兒歌特別強調音樂性，因為：
要強調兒歌是口頭文學，是用來吟誦的;
幼兒不識字，音樂性特點能幫助幼兒記憶背誦;
有音樂性就容易上口，能增強幼兒學習的趣味性。
幼兒文學複習資料
1、兒童文學的由來、歷史?
歷史悠久:
有人類就有兒童，就有兒童文學
兒童文學作品的範圍廣、時間長。
1658年，捷克教育家誇美紐斯《世界圖解》
● 1697年，法國學者貝洛《鵝媽媽的故事》(《貝洛童話》)
●1814、1815、1822年，德國語言學家和民間文學研究家格林兄弟
《德國兒童與家庭童話集》(格林童話》)
●1835年，丹麥童話大師安徒生《講給孩子聽的故事》
●1865年，英國作家卡洛爾創作了第一部長篇童話《愛麗絲奇境漫遊記》
2、為什麼要學習本課程呢?
○作為一個學生所應當承當的責任;
○青少年的成長需要兒童文學的薰陶和引導;
○在兒童文學巨大的教育潛能的實現過程中，教師起著十分重要的作用。
○系統、完整的知識結構和創作能力，有利於日後的中小學語文)教學。
3、本課程的任務和目的是什麼?
★掌握基本的理論知識。兒童?兒童文學?兒童文學的體裁和特點?
★學會兒童文學的鑑賞和創作。
★掌握一些兒童文學的教學技能和方法。講故事，玩遊戲，分析文章等。
★積累、擴充套件兒童文學方面的知識
★懂得運用網路、多媒體等現代教育技術研究、傳授兒童文學。
4、本課程的學習方法有哪些?
理論：進行系統的梳理，從課本出發，把握重點，進行記憶和理解，思考如何運用到實踐、教學中去，另外，附以課外理論知識的擴充套件、補充、吸納。
鑑賞：從導讀出發，深入剖析、理解原文，並掌握分析、鑑賞文章的方法。如賞析時所要切入的點、面和基本要素、基本知識有哪些?並試著去分析一些課外的兒童文學作品。
教學：講故事，培養口頭表達能力;結合理論知識，鑑賞、分析兒童文學作品;學會指導少兒去閱讀兒童作品;會運用網路、多媒體等現代教育技術協助教學，懂得、瞭解一些有助於兒童文學教學、研究的網站、軟體、影片等。
創作、體驗：改編、創作幾部兒童文學作品;看幾部兒童文學影片;瞭解幾個兒童常玩的遊戲、歌謠;思考優秀兒童文學作品的成功之處;調查家長、孩子對什麼樣的兒童文學作品感興趣;培養兒童藝術情趣。
積累：讀20篇(部)以上的兒童文學作品;收集一些兒童文學的精彩作品，精闢言論;收集一些兒童文學教學的網站、軟體、影片等。
學習：師生合作完成課程的教與學(朗誦、帶讀、課前故事、分析篇章、找影音素材);小組協作學習(研究人物形象、故事模型、部落格互動、同主題打素材等);做一個課程部落格。
《說謊的孩子》P128頁 《小紅帽》P156頁
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