高三化學三輪複習計劃
一、複習的指導思想
以《化學新課程標準》和現行化學教材為依據，按照《安徽省20xx高考理科綜合考試說明》中規定的考試內容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的複習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法，最佳化教學過程，提高複習效率。
二、複習階段的安排
化學總複習主要採用三輪複習模式：
1.第一輪系統複習階段：20xx年9月至20xx年3月上旬。
第一階段以章節為順序進行全面系統的複習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的複習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面複習;重點是錘鍊知識，夯實基礎，迴圈提高;著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的複習和整理，使之深化並系統化和網路化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯絡。單元過關是搞好一輪複習的關鍵。
2.第二輪專題複習階段：20xx年3月上旬至20xx年5月上旬。
第二階段以專題複習為主，在一輪複習的基礎上，著重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理網路構建問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯絡點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪複習的關鍵。
3.第三輪綜合複習階段：20xx年5月上旬至6月初。
合卷練習、分科評析是該輪複習的一種重要的複習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪複習的成果。主要是利用模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科複習中存在的問題和薄弱環節，力求儘快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，並進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯絡實際的綜合知識觸類旁通。並養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。
考試安排及內容：
20xx年10月下旬進行高三期中考試，內容為市編複習資料16單元;
20xx年1月上旬進行高三期終考試，內容為全部必考內容;
2003年3月上旬進行一輪複習驗收考試(單科考試);
20xx年5月上旬進行全市高考模擬考試(理科綜合);
實驗內容在複習過程中隨時穿插，不可遺漏。
三、複習建議
1.認真研讀《考試說明》，明確備考方向
《考試說明》是命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高複習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現了高考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，並用於指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。
2.加強研究、搞好合作
教學過程中要發揮集體智慧，加強研究、搞好合作，才能有效的提高教學成績。建立集體備課制度，實行主備人輪值，搞好協同配合，力求集思廣益，發揮群體優勢，實現資源共享。集體備課要定時間，定中心發言人，中心發言人要對教學內容的課時劃分、教學目標、重難點分析、課堂設計、課堂練習提出初步意見，然後大家集體討論、補充、修改、完善，做到統一進度，統一重難點，統一課堂練習。每週要由中心發言人上一節觀摩課，再進行評課分析。透過集體備課，隨時交流教學情況，形成備課組內團結協作，濃厚的教學研究氛圍。
3.加強基礎知識、基本技能的教學
基礎知識、基本技能是邏輯思維的基礎，是判斷推理的材料，如果沒有紮實的“雙基”，就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應用“雙基”知識去解決問題。因此必須重視基礎知識和基本技能的複習，在複習中加強“雙基”的落實首先要做到重視第一輪複習，保證足夠的'複習時間，複習的起點要低、落點要高，基本知識要講清、講深、講透，涉及的周邊問題要交代清楚，不留死角;其次基本知識的複習要結構化、網路化，並有序儲存，只有有序的儲存知識，遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，也就是形成能力。化學知識零散、難以記憶，在複習中要找出知識間的內在聯絡，理出主線、分成專題，在內容的安排上，在複習方法的採用上，都要有利於化學知識的系統化、概括化、網路化、結構化。
4.注重化學與社會的聯絡、學以致用;“綜合能力測試”的命題，打破了過去那種建立在理想化模型基礎上強調緊扣課本的命題思路，加強了知識的應用考查，強調了聯絡實際，體現了以現實問題為主，注重學科知識與能力的具體應用，即用所學知識分析、解決實際問題的思想。因此要在抓好化學基礎知識複習及學科內綜合能力培養的前提下，引導學生關注社會熱點、觀察自然現象、關心科技動態、增強環保意識，也就是透過“STSE”教育，要有目的的聯絡生活實際去拓寬學生的視野，促進學科知識的交*與滲透，發揮想象力與創造的潛能，從而提高跨學科的綜合能力。
5.實施素質教育、加強學生能力的培養
“理科綜合考試”不僅對學生的科學文化素質、心理素質和潛在的學習能力進行考查，而且在對實驗能力、思維能力、自學能力的測試上，達到了一個新的高度。根據這種情況，高三複習必須在落實“雙基”的基礎上，加強對學生能力的培養，這就要求在平時的教與學的過程中，在注重基礎知識複習的前提下，強化科學的思維習慣的培養，要突出學生的主體地位，積極引導學生自主學習、討論、理解、感悟，給學生留有學習思考空間，要透過具體情景的創設和經典試題的評析加強學習方法的指導，要引導學生主動探究，主動反思，最大限度的發揮學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效益。
6.跳出題海、精選習題
精選習題是提高複習質量和效率，減輕學生負擔的關鍵，至關重要。目前複習資料不是缺少、而是偏多。因此，資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是複習課的重要組成部分，一定要經過集體備課精選，這是提高課堂複習效率的重要一環。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發現的問題(如超綱、錯漏、內容的刪減等)提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。複習期間要用好資料。後期綜合訓練，時間緊、資訊量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發給學生，教師把握不準的，不發給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發給學生，練透講透。要用好經典的好的高考題目。不要過分迷信某些地方的經驗和一些所謂的名校試題，要事實求是，從自身實際出發。
7.改進複習模式、激發學生興趣
高三的複習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，後進生覺的太快還是跟不上，都感覺收穫不大。因此要改變複習模式，研究最佳化複習課的操作方法，不要把複習課上成新授課的疊加。要改變教師一言堂的現象，認真創設問題情景，把相關知識設計成一系列問題，用問題組織教學，採用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節課都處於緊張狀態，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養學生能力的目的。
8.抓好講評、優質高效
單元練習、測試講評是複習中重要的教學資訊反饋方式，講評課是高三複習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發下去，由學生自我矯正後，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。講評課一定要做到五分析：①分析題目涉及的知識點;②分析解題的思路和方法;③分析產生錯誤的原因;④分析題目涉及知識點層次要求;⑤分析題目考查了那些能力及能力的那些品質。目前講評課對後二點的分析還要繼續下大力氣研究，要研究一題多解，尋求最佳解題方法，培養學生的發散思維能力。對好的典型題目要善於借題發揮，進行調整、變換、重組，從不同的角度、層次設問，訓練學生的思維能力。對學生的集中的薄弱點，要設計或選編習題進行補救。
9.突出實驗複習、培養創新意識
化學學科屬於以實驗為基礎的學科，對於實驗怎樣強調都不過分。在今年的《理科綜合能力測試》中，儘管實驗題目不多，但我們不可輕視實驗題目。實驗題是賦分較高，失分最多的試題，同時實驗題目也是培養學生能力的好的載體。“得實驗者，得理科綜合之天下”，這是許多高考成功者的經驗總結。對化學實驗的複習可以從以下幾個方面來進行：
(1)瞭解實驗目的。這個問題往往是考生所忽視的，有很多人能熟練的完成某些實驗題目，但是對實驗的目的卻不能清晰的表述，所以一旦試題的形式和順序有了改變，解答的正確率就會大大下降。
(2)要知道實驗原理。這是實驗試題中化學知識的具體體現。
(3)正確選用實驗儀器，並瞭解它們的作用。對於各種實驗儀器的使用範圍和使用特點，不僅僅是簡單的記憶性知識，掌握的最佳方法是在自己動手作實驗時，做一個有心人，透過實踐來熟練的掌握各種實驗儀器使用方法。
(4)實驗儀器的正確連線和安裝。這部分內容在以往的試題中出現的頻率很高，同時也是試題的難點，不能完成這類題的原因，與以上三點有著密切的關係，只要在某一知識點出現一些小的問題，忽略某個細節，就不能得到正確的排序。
(5)要重視實驗過程的每一個步驟。既對每一步驟都要知其然，也要知其所以然。
(6)對實驗中可能出現的故障要有所認識，並能找出解決的方法。
(7)實驗結果的分析(包括定量和定性的結果處理)。
(8)對教學參考書上介紹的實驗也要有針對性的予以介紹，擴大學生的知識面。
複習實驗，不僅需要親自動手去做<還要善於運用理論，依據指定目標，靈活設計實驗，從而培養學生的創新意識和創造能力。對課本上的演示實驗和學生實驗要進行深化和創新，達到舉一反三的效果，使學生不僅知其然，還要知其所以然，把實驗能力提高到一個新的層次。
10.要重視有關研究性學習的題目
研究性學習納入必修課是我國高中課程改革的重大突破和一大亮點。一些研究性學習的題目起到了應有的導向作用。開展研究性學習，培養學生提出問題、分析問題、綜合應用所學知識解決問題的能力，已不再是對部分地區、對重點學校的要求，而是成為對全國基礎教育的要求。此類試題在近年的各類考試中已初露端倪，可以預計這類題目必將成為各類考試的新熱點，定會在將來方興未艾。因此教師對此類題目要高度重視，切不可掉以輕心。
此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規範化和訓練的規範化，注意法定單位制的執行和有效數字的運用，加強學生心理素質的培養和應試技巧的指導，在規範化上下工夫，最大限度的提高複習效率，取得最好的複習效果。
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