《爸爸的花兒落了》教案及教學反思
《爸爸的花兒落了》是選自《城南舊事》裡的一篇小說，作者是林海音。在該小說中，作者以參加小學畢業典禮的過程為主線，穿插了對往事的回憶，從中表現了父愛的偉大,抒發了對父親的深切感激和懷念之情。
一、教學目標：
1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。
2、透過朗讀來體味並準確理解文章所蘊涵的父愛深情。
3、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。
二、教學重點：
品味語言，體驗父愛。
三、教學難點：
揣摩理解故事中蘊含的真情。
四、教學過程：
(一)匯入
同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎?
以下為學生自由發言。教師最後總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那麼今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收穫。(教師板書課題、作者)
(二)初讀研討
說人物。
請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰? (英子和爸爸)然後引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個——的爸爸，我的理解是——”的句式說。
學生大體上會說出如下答案：
a、這是一個嚴厲的爸爸; b、這是一個慈愛的爸爸;c、這是一個愛花的爸爸; d、這是一個重感情的爸爸;e、這是一個善於教育孩子的爸爸。
設定本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，瞭解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出。教師最後總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。
(三)深入探究
1、說情節
請學生說說課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴床捱打”等情節。最後，教師小結，引出以下的教學。
2、品語言
出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛。
(1)、我感觸最深的句子是
(2)、最能引起我聯想的句子是
(3)、我認為最有哲理的句子是
(4)、我還不能理解的句子是
設定本環節的目的是讓學生深入文字，進一步地觸控語言材料，品析妙詞佳句，從而在字裡行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。
(四)拓展延伸
1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。(任選一個)
a、以“爸爸，我想對你說------”的'句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。
b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖;父愛是燈塔，照亮我前行的路;父愛是----
(五)結束語：
文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那麼，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。
(六)佈置作業
1、課外練筆《世上還有爸爸好》
2、課外閱讀《城南舊事》
【教學反思】
這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先範讀，學生再跟讀，最後到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”
教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以後的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。
另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，後者是畫線，是為情節的發展有序而設的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對於線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變佈置，也許效果好些，假如今後加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。
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