密西西比河風光閱讀答案
閱讀題的分數在考試中佔的比例一般都比較大，所以一定要提高做閱讀題的能力才能獲取高分。以下是小編為同學們整理的《密西西比河風光》閱讀題答案，供大家參考。
《密西西比河風光》閱讀題
密西西比河兩岸風光旖旎。//
西岸，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫遊。有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裡。看它頭上有兩彎“新月”，看它沾滿淤(yū)泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，凝望著那壯闊的河流和兩岸風光。//
東岸的風光同西岸形成令人讚歎的對比。河邊、山巔、岩石上、幽谷裡，到處都是各種顏色的樹木花草，散發著各種氣味。大樹高聳入雲，野葡萄、喇叭花在樹下交錯生長，往樹枝上攀緣，一直爬到頂梢。它們從槭樹延伸到鵝掌楸，從鵝掌楸延伸到蜀(shǔ)葵，形成無數洞穴、無數拱頂、無數柱廊。那些在樹間攀緣的藤蔓常常迷失方向，它們越過小溪，在水面搭起花橋。木蘭樹在叢莽之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰(kàn)著整個叢林;除了在它身邊搖著綠扇的棕桐(tóng)，沒有任何樹木可以同它媲(pì)美。
叢莽中無數的動物，更給這個世界帶來 力和生氣。在小徑盡頭，有幾隻因為吃飽了葡萄而醉態可掬(jū)的小熊，在樹下蹣跚;群鹿在湖中沐浴;黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲;麻雀般大小的弗吉尼亞鴿從樹上飛下來，在長滿紅草莓的草地上躑(zhí)躅(zhú);黃嘴的綠鸚鵡、綠啄木鳥和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去;蜂鳥在佛羅里達茉莉上熠(yì)熠發光，而捕鳥為食的毒蛇倒掛在樹枝交織而成的穹頂上，像藤蔓一樣搖來擺去，同時發出陣陣嘶叫。
如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒(guō)噪：鳥喙(huì)啄擊橡樹幹的篤(dǔ)篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動物吞噬食物或咬碎果核的咂(zā)咂聲;潺(chán)潺的流水、啁(zhōu)啾(jiū)的小鳥、低哞的野牛和咕咕叫的斑鳩———荒野的世界充滿一種親切而粗獷(guǎng)的和諧。如果一陣微風吹進這深邃的叢林，搖動這些飄浮的物體，使白色、藍色、綠色、玫瑰色的生物混雜交錯，使所有的色調融合為一體，使所有的聲音匯成合唱，那是多麼壯觀的景象，多麼奇偉的聲音!可是，對於沒有親臨其境的人，這一切是無法體味的。//
問題
1.文章已用"//"分成三部分,請寫出第三部分的段意。
2.請分別概括密西西比河西岸和東岸風光的特點。
答：西岸萬籟無聲，東岸卻一片活靈活現，充滿生機。
3、“那些樹間攀緣的藤蔓常常迷失方向,他們越過小溪,在水面搭起花橋.”這句話寫得好嗎?說說理由
答：這句話寫得好.因為作者用擬人的手法賦予植物鮮明的性格,表達了作者的情感,寫得生動。
4、本文是透過什麼樣的寫作方式來表現兩岸不同風光的?
答：本文是透過對比的寫作方式來表現兩岸不同風光的。
作者將東岸風光與西岸風光進行對比描寫,使兩岸不同的風光之美,動植物所創造的生機活力之美生動地表現出來,使景物更加鮮明可感。
注：答案僅供參考哦，切勿盲目照抄。
【拓展】西師大版六年級下冊語文教案設計:密西西比
設計思路
老師介紹背景知識，展示相關的多媒體資料。然後引導學生梳理寫作思路，學習作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨特的風光，體會作者想要表達的感情，學習利用關鍵字句，理解文章主旨，培養學生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。
教學目標
(一)知識目標
1．認識密西西比河。
2．掌握作者描寫景物的方法。
(二)能力目標
訓練學生正確理解和運用語言文字的能力；
(三)情感目標
1．培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力；
2．陶冶學生熱愛自然、熱愛環境的高尚情操。
教學重難點
1．體會文章的意境美；
2．理解作者描寫景物的方法。
教學方法
學生自我感悟與老師點撥相結合。
教學準備
多媒體課件、投影機等
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、匯入課文。
出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節課我們將瞭解密西西比河兩岸的風景，這又是什麼樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什麼不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優美風光吧！
（密西西比河干流發源於世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，佔全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發源於落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發源於阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的.消極浪漫主義色彩，而且創立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調是憂鬱、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。
問題如下：
1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會怎麼分？為什麼？
3．你最喜歡那一段話？讀一讀，並說說為什麼？
在這一階段主要讓學生讀通文章，並能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，透過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問題。
問題如下：
1．密西西比河兩岸的風光有什麼不同？
2．作者描寫了眾多動物的神態，目的是什麼？
3．最後一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義？
在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但並無優劣之分。同樣生活在這裡的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最後一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優美的風光。
四、體會作者描寫景物意境美。
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裡。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學們，透過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時一隻老野牛越過波濤，鑽進河心小島的草叢裡……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態、還有神態，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課後習題二。
六、課後作業。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2．練習並且默寫課後“寫一寫、用一用用”中的詞語。
第二課時
一、複習鞏固上一節內容。
1．點名學生逐段有感情的朗誦課文。
2．聽寫課後的詞語。
二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術。
1．透過對比來展示景物的不同特點。
首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
然後讓學生們在文中尋找那裡運用了對比的手法，並討論，透過對比作者著重突出了哪些內容？
提示：學生討論以後，老師可以給與提示。
（1）第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人讚歎的對比。”
透過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，奼紫嫣紅，動物眾多，神態各異。
（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”
透過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動和聒噪”
2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態。
不管是動物、植物還是其他景物，如何透過描寫突出它們的這種不同與眾的神態呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，透過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。
（1）仔細讀第二自然段回答問題。
①這一段描寫了哪些景物（植物）？
提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”
②這些景物都各有什麼特點？用課文中的詞語或句子作答。
提示：“高聳入雲、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導學生透過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。
（2）仔細讀第三自然段回答問題。
①這一段描寫了哪些景物（動物）？
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
②這些景物都各有什麼特點？用課文中的詞語或句子作答。
提示：“醉態酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”
三、課堂練習。
討論並完成課後習題一、習題三。
四、課後練習。
1．課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優美自然風光，我們能做些什麼呢？和同學們一起討論課後習題四。
2．你周圍是否也有一塊兒優美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質特點，字數不限。
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