學校地理教師培優補差工作計劃
導語：無論是課內還是課外，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。下面就由小編為大家帶來學校地理教師培優補差工作計劃，歡迎參考借鑑！
學校地理教師培優補差工作計劃1
搞好中學地理教育教學中的培優補差工作，對全面提高教育教學質量，促進學生全面發展有著十分重要的意義。現將本學期地理培優補差工作總結如下：
一、做學生的良師益友，變學生“要我學”為“我要學”
無論是課內還是課外，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。主動親近他們，瞭解他們的基本情況，關心他們的學習和生活，用父母般的愛去經驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎上，進一步瞭解他們的心理狀態，找到他們厭學的原因，然後對症下藥，因材施教，幫助他們端正學習態度，變“要我學”為“我要學”，是為自己而學，從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。
二、多方面採取措施進行輔導
1、根據學生的心理特點和身心發展的規律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性的對他們進行心理輔導，幫助他們樹立樂觀向上的`生活態度，使之認識到“我能行”。
2、引導優生樹立志向，推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
3、採用一優生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學生共同成長，共同進步。這樣既強化了優生優勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助。
4、開展課堂辯論、野外觀察等格調高雅的活動，支援、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定、表揚，培養他們學習地理的興趣，樹立自信心。
5、實行分層次教學，分層次作業的方法，逐步提高他們的學習成績。對優生實行加大難度、力度的措施，對學困生實施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。
6、及時總結學困生轉化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導其他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、課堂上創造機會，用讓優等生來展示思維思維過程、學習方法，鍛鍊其解決問題的能力，同時以優生的榜樣力量來影響差生。
三、加強學法指導
１、學習指導優先一點。差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們採取了適當優先的“傾斜政策”。
2、指導學生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯想記憶法、特徵記憶法、類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學生記憶地理知識。
3、地理課課堂教學要聯絡生活實際，指導學生在生活中學習，在生活中進步。教師要藉助生活中的例項，創設便於學生容易接受的學習情景，在情景中學會學習。
4、鼓勵學生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。透過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛鍊，在鍛鍊中成長。
5、請優生介紹他們的學習方法和經驗，供學困生參考。同時請學困生介紹自己的學習方法，讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。
6、讓學生學會發現問題，讓學生學會分析與解答問題。地理教師應透過引導、啟發、點撥，找準思維的切人點，調查學生的思維積極性；透過學生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現象，認識地理問題。
7、幫助學生養成良好的學習習慣，做到課前預習、認真聽課、完成練習、課後反思、定期複習鞏固。
透過一學期的努力，學生的成績有了明顯的提高，取得了優異的成績，在學業水平考試中，我所教的學生全部合格，優秀率60%以上，在今後工作中，我將不斷努力，探索，以期培優補差工作更上新臺階。
學校地理教師培優補差工作計劃2
一、先看近兩次的月考和一診考試的試卷，並交流了當時那些題錯的原因，發現問題：
1.有些知識不紮實，最突出的是空間定位，氣候和農業
2. 審題不清，資訊獲取不完全
3.二卷答題隨心所欲，用詞不規範，書寫不規範
二、首先補知識漏洞。先選取了一些很經典同時覺得她可能出錯的題（不多），同時看，一起做，然後根據她的答案找到她的漏洞，迴歸到教材，把相關的知識點理清楚( 重在理解)。
三、因為時間有限，每週一次，每次一個半小時，所以把一些氣候，農業，區域地理的一些總結資料給她，讓她自己看，有不理解的再來問我。
四、這個過程我發現她最大的問題是看錯了，看漏了。輔導過程強調慢下來，窮盡每道題的資訊，不管是文字還是圖。
五、一個月之後，開始做專題訓練。選取高考出現頻率高，分值也高的氣候，地形，河流，農業，工業等。同時注重把問題看似相似，但角度和答案其實不同的拿來對比，既要提醒注重審題，也補知識漏洞。
六、最後讓她做高考套題，目的是熟悉高考試卷的結構和常考考點，進一步規範答題，尤其是二卷。讓學生更好的把握考點，提升審題和解題能力。觀察做題的習慣，有些不常見的知識點回到課本並整理相關知識。
七、培優總結：
首先規範學生的做題習慣。
其次補知識漏洞。以題帶知識來講。
第三專題練習注重對比。對比同類問題的差別，提升審題解題能力。試題精選精練 最後階段做完整的套題。熟悉高考，抓住重點。
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