春江花月夜的景物形象

春江花月夜的景物形象

這學期，我們將重點學習唐詩宋詞。如何去快速準確的讀懂詩詞，透過學習提高自己的鑑賞能力，從而讓自己在詩歌鑑賞題中多得一些分數，我想，這是在座的各位同學所比較關心的。那麼，詩歌該如何鑑賞，考試中老師出題又會著重考察我們那些鑑賞能力?下面我們就結合歷年來江蘇省高考大綱中對高中生詩歌鑑賞能力的要求來看看，我們究竟該如何去鑑賞詩歌。

考點闡釋：

1.鑑賞文學作品中的形象、語言和表達技巧。

2.評價文章的思想內容和作者的情感態度。

先來看第一的考點：

鑑賞文學作品中的形象、語言和表達技巧。

一. 形象：

詩歌中的常見的形象詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。

⑴人物形象

詩歌中人物形象有兩種類別：

①抒情主人公自己的形象：如李白的《夢遊天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。

②詩歌刻畫的人物形象：這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，所以，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統一性的一面。

⑵景物形象

景物形象是為抒發詩人思想感情而精心裁剪、設計、描繪的自然景物(如韋莊《臺城》“最是無情臺城柳，依舊煙籠十里堤。”中無情的“臺城柳”)。由於客觀景物(山川、草木)形象中寄寓了詩人強烈的主觀情感，所以我們通常將這些結合了主觀情感的`客觀之物稱為意象(注意，既然是物，那麼他的詞性必須為名詞，如是偏正是短語結構，他的中心語必須是名詞。如“美麗的花”是意象，而“花美麗”則不是)。如月亮就是個常見的意象，人們由月圓聯想到人的團圓，而當人無法團圓時，就自然產生思鄉懷人之情;由月殘則會想到人的分離，從而表達出內心的孤單、寂寞、淒涼之情。

多個相關的意象進行組合可以生成場景畫面(季節、地域、山水、農事、戰爭、狩獵、離別)，所呈現出的而特定的藝術境界，我們稱之為意境。(如馬致遠的《天淨沙•秋思》，就由枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽等相關意象，組成了一個淒涼孤寂的意境，真切地表現了一個飄泊旅人的孤寂愁苦之情。)一般來說，詩歌意境或雄渾壯麗，或幽清明淨，或沉鬱孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等。

象——詩詞中所描繪的景與物的畫面

意象：

意——景物畫面所附的作者思想情感

意境：詩詞中的意象彼此組合所形成的藝術氛圍

(3)事物形象

事物形象，即作者以人格化的事物為具體描寫物件，透過這種象徵性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操、思想情感。此類形象多見於詠物詩之中，託物言志、詠物抒情。例如：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、柳等;又如於謙的《石灰吟》中所詠歎的“石灰”，這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不過是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背後。

注意：關於“景物形象”與“事物形象”的區別：

“景物形象”是指詩中景物所營造的氛圍。鑑賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、淒冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。

“事物形象”包括具有象徵意義的形象和具有特定意義的形象。

判斷的標準就是看這個物在詩中的作用。如果只是構成環境那就是“景物形象”，如果有超出物本身的含義，比如“託物言志”那就是事物形象。

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