九年班主任工作總結
本學期，我擔任九年級的班主任。認真做好班主任是每位教師的本職工作。概括起來有以下幾點：
一、落實學校工作
班主任工作是繁瑣的。從註冊報名到開學後的“跟班”工作，總是有忙不完的活。但百忙不離其宗“落實貫徹學校工作”。本班的自覺性不夠，所以每當學校安排下來一項任務，我都要不厭其煩地像“復讀機”一樣一遍又一遍地強調，直到把它完成。過程雖然有點累，但是結果如期完成又能讓人感到欣喜。這就是付出後的回報吧!
二、做好“以點帶面”的工作
在一個沒有學習氛圍的班集體裡，大家都把學習看作是“傻瓜”才做的事。所以那幾個學習好一點的學生經常遭到排斥。我既要讓這幾個學生調整好心理狀態，又要讓他們知道學習的重要性，以及幫助大家一起進步所取得的成就感。在班級裡，我選出各科的課代表，讓這些課代表去幫助那些成績差的同學。
三、對學生幹部的培養工作
這個學期學生幹部的選舉透過民主投票的形式產生。學生自己選出他們心目中的班幹部。透過上學期的觀察，這些學生幹部都是上學期的“搗蛋份子”。我知道學生是想等著看我笑話了。我就主動找這些學生談話，瞭解他們的思想動態，也試著去引導他們走上“正軌”。如果把他們征服了，其他學生也沒有什麼理由不來上課了。我一邊在班裡表揚這些“搗蛋份子”取得的每一點進步，一邊跟家長聯絡，和家長一起監督這幾個學生的行為。在前半學期，這些班幹部都能夠起到很好的帶頭作用。
四、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育工作
經常“跟班”後發現，學生經常會在某些老師的課堂上逃課。跟科任老師溝通後才知道學生經常在這些老師的課堂上違反課堂紀律，科任老師抓得很嚴，所以這部分學生乾脆就不來了。而那些學習好一點的學生又經常能讓科任老師省心，因而越來越受重視，而那些不來的學生可以忽略。這樣就造成了“兩極分化”現象，無論是在紀律還是在學習上。所以我主動跟科任老師溝通，及時做好班級管理工作。
五、積極參加班主任會議，做好會議紀錄
每次學校召開的班主任會議我都按時參加，認真做好會議紀錄。回去之後再整理歸納，向學生傳達學校的'旨意。班主任是學校的第二把手，我們要積極配合學校，做好班級工作!
做好本職工作的同時，我還經常閱讀一些關於班級管理方面的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏工作經驗，對某些問題處理得還不是很恰當。比如：在與學生、家長的溝透過程中語言組織能力不夠，可能會讓別人難以接受，從而影響處理問題的效率。還有對於學生的習慣培養方面，我做得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛生區，學生幾乎不會自覺去，而我催了幾次後就不會再去叫他們了。造成他們以後的依賴性很強，沒有我的監督絕主動去打掃衛生等等。在做中學，邊學邊做!沒有一個人出生就能勝任班主任，但是優秀班主任都是在後天的學習中慢慢培養出來的!我要爭取當上優秀班主任!
六、經常性與家長取得聯絡
家校不分家。學校工作如果沒有家長的支援，很難做好!所以我手機裡存著每位學生家長的聯絡號碼，隨時跟家長聯絡，反映孩子在校的表現情況。同時也讓家長記下我的聯絡方式，孩子有什麼不正常的行為及時跟我聯絡。有些家長甚至在路上碰到我都會聊上幾句關於如何管理孩子的話題，這是我感到最欣慰的!
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