2017年小學各年級後進生轉化工作總結
任何一個學困生，他們都有成功的願望，只要我們潛心發掘他們的成功潛能，採取恰當的方法，他們都能逐步走向成功!作為教師要相信學困生也能成功，並給予他們無私的愛。把師愛，轉化成影響學困生邁向成功的切實行動。
一、基本情況：
班上有個學生，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業。課後預複習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。
透過家訪，我瞭解到這位學生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。
二、教育過程：
第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心她的生活開始作為突破口。利用課餘時間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時，經常談談她的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給她輔導。使她感到我們之間的融洽關係，沒有隔閡。
其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關係，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調動了她的學習積極性，讓她有一種學習的願望。對她每一次的.提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給她佈置一些課外作業，我發現，她每次都欣喜地接受。
第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現她的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業本開啟來，然後把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。
此後，我發現她上課發言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對自己更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天佈置的家作，說明前面我的教育還是成功的。
要做好後進生轉化工作，我覺得必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。以表揚為主，要發現後進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化;耐心細緻做好反覆教育轉化工作。
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