《四時田園雜興》課堂實錄
《四時田園雜興》是人教版第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。下面是小編為大家整理的《四時田園雜興》課堂實錄，歡迎閱讀。
一、匯入
1、師:今天,老師為大家帶來了一組圖片。請認真看,看完後告訴老師你看到了什麼畫面?(課件)
2、生答。
3、師:大家在哪兒能看到這些畫面呢?
4、生答。
5、師:下面,讓我們跟隨詩人范成大走進農村,感受美好的田園生活。
6、師:請同學們舉起手來書空,和老師一起寫課題。
7、師:來,請你讀一讀。有不同意見嗎?
預設:
生:老師,這裡應該讀xing
師:到底讀xing還是讀xing?大家請看(課件:雜興:各種興致)解釋為“興致”,應該讀xing。看來,對於多音字,我們應該根據它所在句子中的意思來確定它的讀音。
(教師伸出食指,示意學生)跟老師一起書空課題( 板書詩題),(手指詩題)來,齊讀!
8、師:關於詩人范成大,你在課前做了哪些瞭解?
生彙報。(時間會好長?)解決方法:課前找學生用紅筆標記
承學生的介紹,順勢釋題。
《四時田園雜興》這組詩一共有六十首,描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。看來,“四時”是指——(示意生答),“田園”的意思是——
師:誰來說說詩題是什麼意思?(詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。)
二、初讀正字音
1.學生自由讀。
師:接下來,自由讀一讀,注意讀準字音、讀通詩句。
2. 指名個別讀,學生評議。
師:來,誰來讀一讀?其他同學可要仔細聽哦,聽他是不是讀準了字音。
生讀。
師:誰來評一評?
生1:
生2:
預設1:學生對“供”的讀法有異議時
師:大家聽得可真仔細,這個意見提得好,我們一起來看看“供”在這裡到底應該怎麼讀?根據前面我們總結出來的這種方法(課件),大家看看,“供”在這裡是什麼意思,應該怎麼讀?
預設2:學生聽不出,或者學生讀對了
師:老師有一個疑問,“供”是個多音字,在這裡是應該讀gong還是gong呢?根據前面我們總結出來的這種方法(課件),“供”在這裡是什麼意思,應該怎麼讀?
師帶讀“供耕織”1遍,指名2生讀,全班齊讀。
3.師:請看大螢幕,跟老師讀,好嗎?(出示有節奏的古詩)
4.師:想不想配上音樂,自己找找讀這首詩的感覺呢?(配樂生自由練習)
5.師:老師剛才看見很多同學有模有樣、搖頭晃腦地讀,誰願意讀一讀?
6.配樂指名個別讀。(1人)
7.師:哇,還有這麼多人躍躍欲試,來,想讀的`都站起來讀吧。
8.齊讀(師視情況而定)
師:看到同學們讀得這麼有滋有味,老師也想讀一讀啦,來,我們一起讀吧。
過渡語:我們不但要會讀,還要知道詩的意思。學習古詩時,你有什麼好的理解詩意的方法呢?
三.細讀知詩意
1.師:嗯,結合註釋是理解詩意的一個重要方法。下面,請同學們自學古詩,試著理解這首詩歌的意思。
2.師:透過自學,你知道哪句詩的意思?
預設:
(1)說得真好,你是怎麼理解出這句詩的意思的呢?(結合註釋)
(2)書上沒有註釋,你是怎麼知道的呢?(藉助工具書、結合上下詩文、聯絡生活實際)
3.師:每句話的意思都明白了,誰能連起來說說整首詩的意思?(若學生顯得為難,再說“這樣吧,給大家2分鐘時間,先和同桌說一說”。)
4.師:誰來為大家說一說。(找優生)
5.師:意思弄懂了,我們再來讀一讀吧。請大家邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。(分男女生讀,學生既讀且聽,充分感受,也有充足的思考時間)
四、品讀悟詩情
1.師:透過剛才的朗讀,你彷彿看到了什麼畫面呢?
生:我彷彿看到了……
預設:
當學生說到大人時,加問一句:大家想象一下,農民們除了 “耘田績麻”,可能還要幹些什麼活呢?(引導學生理解“勤勞”“忙碌”“辛苦”)
師:猜想一下,幹著這些活兒,他們心裡可能想著什麼?此時,他們的心情怎樣?(引導學生感受農民的“快樂”,如果學生感受不到,可引導他們觀看書上的插圖:看看他們是什麼表情?為什麼這麼忙,心裡還是高興的呢?)
師:看到這一幕,你有什麼感受呢?
師:你是從哪句詩中感受到的呢?我們應該怎樣讀這一句?帶著這種感覺讀一讀這一句。
預設:
村莊兒女 辛苦 勤勞 快樂幸福
小孩子 懂事 天真可愛 聰明好學
……
2、師:村莊兒女日夜勞作,雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學做農活,也是快樂的。(這裡若能根據學生前面的回答總結會更好,免得把思想強加給學生。)詩人范成大辭去官職回到家鄉後,看到這一幕幕,於是情不自禁吟誦起——(課件配樂齊讀古詩。)
3、誰願意把自己想象成詩人范成大,不看書來吟誦一遍。(配樂指名讀)
五、拓展古詩
1、師:老師這還有一首范成大寫的詩,誰來讀一讀。(課件)
四時田園雜興
——范成大
梅子︱金黃‖杏子肥,
麥花︱雪白‖菜花稀。
日長︱籬落‖無人過,
惟有︱蜻蜓‖蛺蝶飛。
2、什麼意思呢?
3、生:不知道
4、想要老師為大家提供什麼呢?
生:註釋
(課件)
肥:越長越大。
稀:稀稀落落
日長:白天日子長了。
籬落:籬笆
無人過:農民忙著在地裡幹活,中午也不回家,門前沒有人走動
惟:只。
蛺蝶:蝴蝶。
師:下面就請大家分組討論理解這首詩的意思。
生:討論。
師:誰來說說這首詩的意思。(透過剛才的學習,你彷彿看到了什麼?這樣問是否會更好?)
六、總結
師:其實,不光范成大寫了60首田園詩,我國古代還有很多著名的田園詩人,如(課件出示詩人名),他們給我們留下了很多膾炙人口的佳作(在詩人後出示代表作)。課後,大家把它們找來,用我們剛才總結的這些方法去認真讀讀吧。你會發現,我們的詩人是那麼熱愛田園生活,農村是多麼美好!
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