赴市中學掛職學習彙報
赴市中學掛職學習彙報
20xx年11月10日至29日，我被區教育局選派到江蘇省****中學掛職學習，同去的還有西苑中學***副校長。
江蘇省****中學有40個教學班，在校生近2500人。這所學校是一所有著80年曆史的老校，積澱了深厚的文化底蘊，創造了一個個教育奇蹟。特別是近十年以來，不斷深化教育改革，取得了令世人矚目的成績。
在**中學三週內聽課，聽報告，參加會議，集體備課，包括參加該校的初一、初三年級教師活動，細緻的管理，追求卓越的精神是**中學教育教學質量高的根本。我感到以下幾點是他們教育教學中的經驗，值得我們學習。
一是領導帶頭，抓好班主任隊伍。
學生良好的學習習慣，班級良好的班風、學風的建設，都是要依靠班主任去做，早讀、下午自習都要班主任到位管理，時間長、壓力大，能夠有人願意當這個相當於“全天候”式的班主任不容易。從**中學看，學校非常重視班主任工作，年級組長都是由學校中層幹部擔任，且大都是班主任，幹部帶頭幹好工作，其他班主任老師幹勁很足，責任心也很強。每天早上班主任到得最早，輔導學生，批改作業，與學生談心，並無怨言。學校周點評(星期日晚上)時都會重點強調班主任工作，我參加的一次周點評，盧校長要求班主任工作要進一步加強，要關注學習成績差、行為表現差的學生，班主任與這部分學生要多交流多溝通，不能歧視;盧校長還要求班主任要關注一些苗頭性的、細節性的東西，加強教育。
二是德育的全員參與全員管理。
一所好的學校，光靠學校政教人員和班主任老師來管理整個學校的德育工作是遠遠不夠的，因為這是一個系統工程，除了日常的檢查督促還需要更細緻更耐心的思想工作，這就需要更多的人參與，學校的中心工作才能轉移到教學中來。這一點**中學應該說做得很好，除了班主任外還有：(1)生管組和門衛。這些人員日常歸後勤管理，負責學生宿舍及安全管理，每天發現問題及時報告導護教師。(2)教師導護。每週四名教師由一名學校幹部帶領，在學校值班導護，管理檢查日常學生活動，一直到學生放學離校。(3)科任教師。他們對一個班級的評價不是針對一個人，而是一個集體，一損俱損。科任教師緊緊圍繞在班主任的周圍，積極參與學生管理。每節課上課教師大都提前3-5分鐘進教室，發作業或找學生分析作業或檢查背誦，班級紀律自然好了許多。他們把學生又分成尖子生、結對生、目標生等，每個教師都心中有數，對問題學生要分配給具體的科任教師，要求一週至少談心一次，瞭解學生困難，及時幫助解決。教師在“備學生”這一環節做得很好，我在聽課過程中發現他們對班級學生非常熟悉，知道每一個人的薄弱科目。**中學德育的全員管理，全員育人，對教學質量的提高大有幫助。
三是創新教學模式，提高課堂效益。
為提高教學質量，學校對課堂做了嚴格規定，45分鐘課堂，要充分體現教師的主導和學生的主體地位，要丟棄滿堂灌的課堂教學模式，充分體現學生的自主性，建設高效課堂。要求教師精心備課，精心上課，精講精練，精批精改，即“四精”。要求教師對發放給學生做的練習，要做到“四必”，即有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。**的課堂，老師講得少講的精，學生動的多，思考的多。以數學為例，一節課老師只講十幾分鍾，大部分時間都是學生在練，老師發現問題及時點撥。“四精四必” 大大提高了課堂效益，需要教師誠心真心地為學生付出，體現了教師的一種追求，一種精神。
學校重視學生的自主學習能力、學習習慣的培養。規範辦學行為以後，他們也不上晚自習，但他們十分重視學生在家的學習，督促學生把晚上在家的時間利用好。例如，學生練習冊中的預習作業和課堂作業現在都是在家完成的，老師上課前批改好或批改一部分，上課時把學生錯得較多的題目講一講，這兩部分作業學生課前完成得很認真，說明學生把在家的這段時間利用好了，也體現了學生學習的自主性和良好的'學習習慣。
這樣，上課就更有針對性，更有實效性，課堂效益得到了大幅度提高。
四是集體備課抓得很實在，落實到位。
學校對年級備課組的活動抓得很好，學校為備課組創設了很好的條件，教師辦公室是以備課組來劃分的，一個學科一個辦公室，這樣把備課組的活動經常化。同學科的教師在一起，遇到什麼問題都可以隨時交流，互相促進互相提高。同時，備課組透過制定教學進度，編制相關練習、課件，討論教學重點、難點，做到教學計劃、訓練、作業相統一，把教師間的競爭引導到向課堂上要效益上來，從而大幅度地提高了教學質量。
他們集體備課注重的是實際效果，而不是外在的形式。集體備課節約了大量的時間，而把剩餘時間用來改作業、和別人探討問題特別是輔導青年教師等很有實效的事情上來了。透過學習給我們的啟示：透過集體的力量來完成教育教學的工作，不是單打獨鬥，而是齊頭並進團結協作取得優異的成績。我們應該向他們學習，深入總結提煉精華，博採眾長。
五是加強教學視導，推動教師業務能力提高。
學校要求每位教師上的每一節課都要能經得起聽，**中學實行真正的推門聽課。我們也有幸參與了九年級期中後教學視導聽課。先是連續聽了五節語文課(上午四節下午一節)，都是常態課。幾位老師的課準備充分，各有亮點各有特色，設計縝密科學，重點突出，切合學生實際。由此可見**老師的敬業精神，平時備課上課批改作業的嚴謹，一絲不苟，對每一節課的認真對待，值得我們學習。視導聽課後，利用完辦公時間評課，主要是上課教師先說課，反思自己的課，聽課教師再談自己的聽課體會，幫上課教師找出不足。教學視導，推門聽課，促進了老師業務的鑽研和業務的提高，成長了自己，也成就了學校。
六是圍繞教育教學，注重細節抓落實。
例如：中考目標分解是具體到班級，由班主任和這個班的科任教師共同研究分析哪些人已達標，哪些同學是做工作的關鍵，以班主任為核心的教師團隊共同去工作，並且使每個人的責任清，任務清，大家捆綁在一起，都在一種共同的責任上。一般來講措施好定，落實較難，像集體備課，各個學校安排計劃差不多，但實效相差較大，**中學的集體備課安排在晚上7：30—9：00，由分管領導參加，據說最初校級領導都參加，給予推動，並且學校用獎勵教研組而不獎勵個人的辦法來推動集體作用，用集體來約束個人。基本上保障了集體備課按標準進行。**中學的集體備課制度實行已經有十幾年了，可以說形成了一種習慣。
再如，期中考試過後，他們分年級召開了分析會，我參加了七年級和九年級的會議。七年級重點分析了考試反映出來的異常問題，教務處、年級組都有記錄，並把這些問題一一反饋給班主任和相關老師，要求老師多思考，找出癥結，多想辦法，快速解決。會議還談了學生學習習慣的培養，學習方法的指導，這些對七年級學生尤為重要，很具體，很有針對性。會上還學習了南通中考改革方案，並且對體育組老師提了具體要求。
透過這三週的考察學習，我感到**的教育教學理念始終走在前面，再加上**管理的精細、精緻，老師的敬業、奉獻，學生的自主、習慣，校園的秩序、氛圍，使他們教育教學質量優質，領跑全省乃至全國。更重要的是他們能多年始終如一的堅持下來，形成了一種傳統，一種特色，一種習慣。
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