關於語文的研究報告
關於中學生語文學習興趣的抽樣調查研究報告
湖南省保靖民族中學 楊鋼
為鞏固和促進我校新課程改革的成果，摸清學生語文學習習慣及興趣，及時解除課題組成員語文課堂教學方法上的疑惑， 2009年秋學期開學伊始，經課題組研究討論，編制了《中學生語文學習興趣的調查問卷》，並在保靖民族中學及對口支援的清水坪九年一貫制學校，進行了問卷調查。
摘 要：據調查結論，我們得出結論：如果不及時有針對性地採取強有力變革措施，那麼，中學生的語文學習興趣會越來越淡，語文教育的結果就會離教育目標越來越遠。從課程設定的角度講，首先，應該根據當今學生課外興趣和活動的多樣化特點來開設選修課;其次，應該高度重視資訊科技及多媒體課程的設計，合理地選擇課程內容，採用多種方法相結合的方式促進傳統語文教育變革，真正使語文教學達到大語文的教學境界。最後，學校應該考慮開設課外閱讀課，以此來強化學生課外閱讀的引導。
關鍵詞：中學生;語文;興趣;調查研究
在語文學習“功利主義”及“考試至上”主義流行的今天，中學生的語文學習尤其是理科生的語文學習處於被動的狀況，教師頗感學生缺乏語文學習興趣是盡人皆知的事實。那麼，他們到底喜歡語文學科嗎?目前的語文課堂存在那些弊端?學生的語文課外活動課又處於一種什麼狀況?中學生對語文學科又有著哪些建議呢?在課外最喜歡做哪些事?帶著諸如此類的問題，筆者於2009年9月對保靖民族中學及請水坪九年一貫制學校的中學生進行了問卷調查。
一、調查研究的物件、內容與方法
1、調查研究的物件 本調查研究以湖南省保靖民族中學(以下簡稱“保靖民中” ) 高一全體同學、高三兩個班級、 請水坪九年一貫制學校初三部分學生、共計1000位學生為物件。其中，保靖民中為湘西自治州州級示範校，其學生來至保靖全縣。清水坪學校為保靖民中對口支援學校，為我縣實力最為雄厚的九年一貫制學校，其學生來至清水坪鎮，也有重慶秀山籍的學生。選取這兩所學校開展問卷調查，保證了資料及結論的科學。
2、調查研究的內容 本調查研究的內容是“中學生語文學習的興趣”。問卷一共設計四個板塊： 一、課堂教學活動、二.課堂外的活動、三、活動課情況調查、四、對語文學科的看法。每個板塊有針對性地設計幾個問題，每個問題列出若干備選答案。
3、問卷調查的過程 課題組成員在自己任教班級抽專門時間發放問卷，然後現場開展無記名調查。課題組成員楊鋼、彭曉忠兩位兩位老師在第一時間隨機抽樣100份問卷，並分析，課題組全體成員就問卷統計結果進行討論，形成科學根據。課題組成員還與自己任教班級的學生進行交流，瞭解學生語文學習的困難。
4、調查研究的方法 主要方法有：①問卷法;②分析法;③訪談法。
二、問卷調查的結果
發放問卷1000份，收回986份。因資料統計難度太大，只在兩所學校各年級隨機抽取其中的100份予以分析。除第四板塊部分學生放棄作答之外，其他的選擇作答題全部有效。
三、調查結果的分析
語文是一門基礎課程，就抽樣的100名同學來而言， 100%的同學認為語文學習可以提高自己的語言運用能力，90%的同學認為語文學習對自己認識人生社會有幫助，86%的同學認為語文學習有助於自己形成良好素養，80%的同學認為語文學習可以陶冶情感。
從抽樣調查資料統計來看，喜歡或是一般喜歡語文課的同學比例為94%，而64%的同學喜歡語文課的原因在於對學好語文信心較足，也有20%的被調查物件表示喜歡語文的原因跟語文老師教學認真、講解清楚、方法得當有很大關係。而學生不喜歡語文課的原因是自身課堂聽課不認真。就目前課堂教學內容的設計來看，多數同學選擇了課文分析及應試訓練。就課堂語文課堂狀態來看，74%的同學認為師生互動較少，仍然是傳統模式下的教師教授，學生聽取為主，也有14%的同學不喜歡語文課的原因在於自身作文方面存在困難，他們希望老師採取多講與指導修改相結合的方式來提高學生寫作水平。對於課堂講學活動方式，學生傾向於老師指導下的自主學習和拓展視野、擴大閱讀量。
被調查物件在課堂外的活動方面，就閱讀課外書籍30%的女同學課外閱讀量不大，每星期在3000字左右，且隨意性很大，沒有專門的時間和內容安排。越16%的同學因科目多，作業量大，課程難度大，根本沒有時間開展課外閱讀。即使是有時間閱讀課外書籍的同學範圍也十分有限，36%的同學選擇了篇幅短小的報刊雜誌。調查中我們還發現，對於《新課程標準》要求的經典文學書目，學生僅停留在片段和淺顯的層次，甚至有《繁星春水》《朝花夕拾》《格利佛遊記》及《童年》無一人讀過。能主動作筆記或寫讀後感的同學僅佔被調查物件的10%。
我們還調查了學生的課餘活動，學生多選擇消遣性、娛樂性較強的活動，如電視節目的選擇，有48%的同學選擇看韓劇，38%的選擇看動畫片。課餘活動的型別，54%的同學選擇結伴除外遊玩，看課外書的比例為42%。學生希望老師多組織開展的課外活動，56%的同學選擇校外郊遊，40%的同學選擇指導名著閱讀，20%的同學選擇普通話訓練及演講。10%的同學選擇書法比賽及小記者體驗活動。
對語文活動課程同學們都較為歡迎，並且80%同學表示願意積極參加活動，他們更希望老師在設計活動時能溶入學生的想法。92%的同學願意選擇合作的方式進行活動，並且90%的同學表示會積極準備，認真參與。
四、結論與思考
綜上所述，本調查研究的最主要結論如下。第一，當前中學生對語文學習還是有興趣的，但因自身或者一些客觀因素的影響，部分學生語文學習存在困難。第二，學生對語文學習的內容瞭解也較為全面，但不良的學習習慣限制了他們語文學習的自覺性。第三，目前語文課堂教學仍是是傳統模式，以老師講授，學生聽取為主。特別是在落後偏遠地區受種種條件的限制，表現更加普遍。第四，學生在課餘時間裡最喜歡做的事是多種多樣的，主要包括看電視或電影電視、看課外書、運動、逛街買東西或者結伴遊玩。
據這樣的調查結論，可以認為：如果不及時採取具有針對性的強有力措施，那麼，學生的語文學習狀況將會離理想的教育目標越來越遠。下面，筆者將從課程設定的角度，簡要地談談個人的思考。
首先，應該根據當今學生課外興趣和活動的多樣化特點來開設選修課。從世界許多國家的中學課程來看，適應時代變化要求和滿足學生個性發展需要的課程呈數量越來越多的態勢。如美國的高中，20世紀20年代約只有175門文化課程，到了70年代便增至2100多門。再如被譽為世界基礎教育最發達的.國家之一的芬蘭，以赫爾辛基市羅蘇高中為例，2005年開設的課程多達200多門，該校要求學生最低修完75門(其中必修課45門，選修課30門，多選不限)。雖然國家推行的課程改革某種程度上已經把選修課提到極其重要的位置，但在中國，特別是在教育資源欠缺的地區，普遍的情況卻是，不僅符合社會需要和學生髮展的新課程甚少，而且連理應留給音樂、美術和體育等傳統課程的時間也被語、英、數等主科及題山題海的考試訓練擠壓得所剩無幾。誠然，以中考和高考科目為軸心的課程設定能夠在較短的時間內提高學生的考試成績，但毫無疑問的是，由於這種做法從根本上講背離了素質教育的精神，所以其培養出來的學生所具有的知識視野、文化修養和心理素質，必定難以適應時代變化發展的要求。
其次，應該考慮開設課外閱讀課，以此來強化學生課外閱讀的引導。英國社會學家、傳媒研究專家湯普森中肯地寫道：“不同的媒介要求人們使用不同的技能、才能與資源以便在有關媒介中對資訊加密和解密。”由於書籍的閱讀比影視的觀看等活動要花費更大的氣力，所以，除非已經養成了良好的讀書習慣，否則，學生就不會把較多的課餘時間分配給課外書的閱讀。筆者在調查中看到，保靖門口對面有一間租書店，裡面架上擺放等著出租的近兩千冊舊書，其中大部分為武俠小說和言情小說。據店主說，他正打算把這些書整批低價賣掉，因為幾年前的生意還可以，可現在學生很少來租書，他們一有空閒就看電視或玩電腦。很容易想象，就連消遣性的讀物都難以“對抗”電視和電腦，都少有學生想讀，更別說是那些有點品位的課外書了。由此可見，如何透過課外閱讀課程的設定來培養學生的讀書感情，引導學生領略各種真正有益的書籍的無窮奧秘，是一件很值得教育工作者認真對待的事情。
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