學前教育形成性考核冊答案
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一、單項選擇題
1.下列關於學前兒童發展的陳述中不正確的是(C)
A.接受過學前教育的兒童將來的智力發展優於未接受過學前教育的兒童
B.學前兒童情緒表現為易激動性、易感性和易表現性
C.學前兒童的情緒調控能力隨年齡增長而提高
D.家庭教育和幼兒園教育是影響學前兒童社會化的最主要因素
2.性格外向，情緒穩定，具有強烈的同情心、事業心、責任感和成就感。這是哪一種教養方式的結果?(C)
A.溺愛 B.專制 C.民主 D.放任
3.教師作為兒童學習範例的榜樣均具有某些特徵。下列哪一項不是教師榜樣所具有的特徵?( D )
A.教師的威望
B.教師真誠的關心、幫助、指導
C.類似性
D.教師具有緘默、深思的性格
4.指導幼兒園開展工作的綱領性目標是(A )。
A.學前教育總目標 B.各年齡班的教育目標 C.短期目標 D.活動目標
5.下列哪一項不屬於幼兒園“雙重”任務的內容?(D)
A.保育 B.教育 C.為方便家長服務 D.贏利
6.學前兒童道德意志的特點不包括(C )。
A.自覺性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.堅持性不強
7.根據教學活動是側重於多個領域還是一個領域，可以分為( A )
A.綜合教學與分科教學
B.集體教學和小組教學
C.集體教學與個別教學
D.表現性教學和體驗性教學
CCDA DCA
二、名詞解釋題
1.幼兒園教育目標：幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各型別學前教育機構統一的指導思想。
2.範例：指對學前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學前兒童的一種方法。
3.體驗性教學活動和表現性教學活動：體驗性教學活動是以學生在教學中的體驗為基礎來考慮教學問題，指的是引導學生透過親身體驗進行學習這樣一種教學理念和方式。包括藝術審美活動、科學探索活動、語言閱讀活動、社會活動等;表現性教學活動是以學生在教學中的表現為基礎進行教學的一種型別。它以學前兒童在教學中的表現活動為重點，目的是讓兒童在教學過程中能夠參與活動，並展示自己的`各項能力。包括健康活動、語言講述活動、教學活動、繪畫、手工、音樂活動等。
4.遊戲：遊戲是幼兒的基本活動，是幼兒透過模仿和想象，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。
5.結構遊戲：是兒童利用各種不同的結構材料進行構造和建築來反映周圍現實生活的遊戲。
三、簡答題
1. 家庭教養方式有哪些型別?各有什麼特徵?對子女性格分別有什麼影響?
答：
(1)溺愛：家長過分疼愛孩子，有求必應，時時照顧，事事包辦。這樣，孩子的依賴性嚴重，動手能力差，自信心降低，獨立意識弱，社會適應能力差，不利於將來的發展。
(2)專制：把孩子作為家長的附屬物，對孩子的行為過多地進行干預，壓制其獨立性、創造性，經常訓斥或懲罰。父母與子女之間是“管”與“不管”的不平等關係。這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發展。
(3)民主：父母把孩子作為獨立的個體，注意培養孩子的主動精神，獎勵與懲罰比較恰當，經常與孩子交流與溝通，父母既愛護孩子，又不放鬆對孩子的教育。民主型家庭中的兒童性格外向，情緒穩定，具有強烈的同情心、事業心、責任感和成就感。
(4)放任：父母任孩子自由地、不受約束地發展，雖進行交流溝通，但對孩子的行為沒有具體的規定和要求，很少獎勵或懲罰。採用這一教養方式，會導致子女發展的不成熟，具體表現為兒童的情緒、情感、社會認知、對道德規則的遵守、同伴關係等方面發展有偏差。
2.簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。
答：我國幼兒園工作應堅持下列原則：
1.促進兒童全面發展的原則;
2.尊重學前兒童，建立平等的師幼關係的原則;
3.保教結合的原則;
4.面向全體，重視個別差異的原則;
5.發揮一日生活的整體功能的原則;
6.以遊戲為基本活動的原則;
7.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。
3.學前兒童智育活動中應該如何處理智力與知識智慧的關係。
答：
知識與智力有著密切的關係。知識、技能是智力發展的基礎，智力發展又是獲得知識與技能必備的條件。
知識的貧乏不利於智力的發展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。
4.學前兒童德育應該遵循哪些原則。
答：
1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則2.堅持正面教育的原則3.教育影響的一貫性和一致性原則4.集體教育與個別教育相結合的原則。
5.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。
答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養結合性原則、實踐性原則。
6. 幼兒園教學活動應該遵循哪些原則?
答：思想性原則、科學性原則、發展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發性原則、趣味性原則。
四、論述題
1.論述你對學前兒童的全面發展的理解。
答：
(1)學前兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展。教育必須促進學前兒童體、智、德、美諸方面的全面發展，不能偏廢任何一個方面。學前教育的任務不是為兒童將來的特殊職業、特殊勞動做準備，也不是培養什麼專家的教育，而是為學前兒童基本素質的發展服務，不能盲目地追新求異。
(2)學前兒童的發展應是協調的發展。包括：
①學前兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展;②學前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展;
③學前兒童生理和心理協調發展;
④學前兒童個體需要與社會需求之間的協調發展。
(3)學前兒童的發展是有個性的發展。教育要允許根據每個學前兒童的特點和可能性，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的學前兒童在不同的方面能夠實現自己有特色的發展。
2. 你認為應該如何為學前兒童創設遊戲條件?
答：
(1)提供充分的遊戲時間。保證兒童有充分的遊戲時間，是促進兒童發展遊戲、提高遊戲質量的關鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應提供給學前兒童充足的遊戲活動時間，上午、下午可有較長的遊戲時間(30-40分鐘)，也可有較短的遊戲時間。根據時間的不同，可組織適合的遊戲。
(2)創設必要的遊戲場所。遊戲場所也是兒童開展遊戲的必備空間條件。固定的場所和裝置能吸引並便於兒童開展遊戲。因此應在室內、戶外設有遊戲的固定場地。
(3)提供充足的遊戲材料和玩具。遊戲材料、玩具是兒童遊戲的物質基礎和支援。兒童做遊戲離不開玩具。要使兒童的遊戲健康、豐富、生動，必須配備適合的、充足的玩具。玩具是學前兒童認識世界的教科書，是他們的生活伴侶，因此發展遊戲必須準備遊戲材料。
五、材料分析題
一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然後在火上燒烤後製成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見後覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊;薛剪得慢，剪得還算整齊;剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之後，我到廚房去燒烤之後佈置在牆上，吳哲、關傑等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。
結合案例，說明應該如何根據不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。
參考答案：
幼兒園的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。
教學是兒童全面發展教育的基本手段。透過教師組織的學習活動各兒童比較自由的自發學習活動，兒童獲得生活的、社會的、自然的、數學和藝術等方面的知識經驗，形成簡單的概念。透過具體形象的教材、生動活潑的教學形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的具體觀念。 在次案例中，教師透過有計劃的手工剪紙活動，培養孩子的動手能力、審美能力和對藝術的興趣。但類似的教學活動並不一定適合在學前小班進行。
小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個階段的教學活動適合多運用直觀教具和遊戲法;隨著知識經驗的增加，兒童語言的發展，求知慾的增強。
到了中班，兒童的學習積極性也顯著提高，因此在中班的教學活動中，老師可適當運用語言進行講解，對兒童的表現進行評價，評價時要有分析，指出好在何處，說明原因。
進入大班後，兒童在知識、技能、語言等各方面都有了顯著的發展，他們能按照老師的指示完成任務，求知慾和自制力顯著增強。在進行教學活動時，可以逐漸減少遊戲成分，增加語言講解成分，為兒童進入小學做好準備。
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