平頂山外國語學校職業生涯規劃
“在學校期間努力學好文化課、專業課知識,2013年取得教師資格證書,畢業後五年內開辦一所特色鮮明的幼兒園，自己成為一名優秀的幼教專家。”平頂山外國語學校2010級幼師一(4)班劉亞楠同學在接受記者採訪時自信地說。
職業生涯規劃是指結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇職業道路，制定相應的學習、教育和工作計劃，並按照生涯發展的階段實施具體行動以達成目標的過程。職業生涯規劃貫穿著人的一生，因此，對職業生涯的規劃，就是為一個人的未來人生繪製理想的藍圖。西方發達國家的職業生涯規劃教育貫穿小學、中學和大學。例如在美國，他們往往從孩子6歲就開始開發孩子的職業意識。我國的職業生涯教育才剛剛起步，並且大多是從職業院校開始的，職校生自我認識不到位、對專業和未來職業的認識模糊，讓很多學生在學校裡一片茫然。表面上，他們在學習，甚至很刻苦，但這是在完成學校規定的專業課程和考試，為的是最後順利畢業，這僅僅是一種被動的學習。即使將來就業或升學後，他們的職業生涯發展仍然面臨諸多困難和問題。
該校抱著對學生終身發展高度負責的態度，歷來重視在日常教學中採取多種形式對學生進行職業生涯規劃教育。除了按照國家的要求，開足開好“職業生涯規劃課”之外，還經常聘請校內外學有專長的教育界和文化界人士來學校採用講座的形式傳授知識，講授技藝，分享人生體會和社會經驗，以此對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。學校還成立了我省首家職業生涯規劃教育專業機構職業發展中心，組建了職業生涯規劃指導委員會，明確班級職業生涯規劃隊伍，成立了職業發展協會，開通了職業生涯教育網，編輯出版《中職生職業發展手冊》，使師生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀及成才觀，提高職業素質、增強職業能力的自覺性，促進職業生涯規劃的可持續發展。
從新生入校就開始進行職業生涯規劃，入職埠前移，職業生涯規劃在該校校園內受到了全體師生的強烈關注成了熱點。
在職業生涯教育過程中，該校首先成立職業生涯規劃工作領導小組，制定《平頂山外國語學校職業生涯教育實施方案》並強化落實。全體師生透過不斷學習，提高認識，深入理解了職業生涯規劃工作的重要性，並結合學校實際，整合資源，構建適合學生的完善的職業生涯發展教育課程體系;同時，全員參與，齊心協力，全力打造高素質的職業生涯發展教育工作隊伍，建立扎實高效的校園職業發展文化活動體系，堅持開展多種形式的社會實踐活動，營建濃厚的宣傳輿論氛圍。構建職業發展規劃工作的總體框架。
其次，本著把虛事做實的工作思路，該校確定了“打造四支隊伍，構建四大陣地”的“雙四”戰略。“雙四”戰略，即建設四大教育陣地(上好職業生涯規劃課、落實好職業發展手冊各項任務、構建好職業生涯教育活動體系、強化網路宣傳陣地)和打造四支隊伍(職業生涯規劃指導委員會、職業發展中心工作團隊、班級職業生涯規劃隊伍、職業發展協會)，明確了職業生涯教育由誰來做、做哪些工作的具體問題，促進了該校職業生涯教育科學化、規範化的開展。
第三，把豐富多彩的校園文化活動作為職業生涯教育的重要載體。該校結合學生實際策劃、舉辦富有成效的“平外講壇”、專題講座、素質拓展訓練、職業角色扮演、模擬招聘、職業生涯設計大賽等多種實踐活動，並做到定期活動和隨機活動相結合，普及活動和專題活動相結合，傳統專案和不斷創新相結合，使學生能夠了解自己、瞭解職業、瞭解職業發展路徑、瞭解當前就業形勢、瞭解職場崗位需求及能力要求，增強學生職業意識。11月18日，該校為進一步建立健全學生職業生涯規劃指導體系，培養學生用科學的態度規劃自己的職業生涯，舉辦了首屆職業生涯規劃設計大賽。經過籌備宣傳、組織培訓、班級初賽、兩輪複賽，共有來自10個班6個專業的12名選手進入總決賽，他們結合自己的優勢、劣勢、機會和威脅加以綜合評估與分析，展示著自己的職業生涯規劃成果。
記者在採訪該校主管職業生涯規劃的副校長劉應新時，他談到，學校抱著對學生終身負責的態度，一直把職業生涯教育工作放在優先發展的位置。首先，把職業生涯規劃教育作為新生入學教育的重要內容。讓學生明白，同一個專業可選擇的職業有很多種，而且每個職業都有其特殊要求，學習好專業知識，提高專業能力，是學生從事各種職業的基礎。其次，按教學大綱開足開好職業生涯設計課。選派有經驗的教師採取社會調查、情景模擬、角色表演等多種形式幫助學生分析發展條件、確立發展目標、構建發展臺階、制定發展措施，使學生充分認識自己選擇職業的'特殊要求，樹立起職業意識，自覺認識自己的特長和職業的關係，作好規劃，在學校主動學習，不斷提高學生調整自我、提高自我、適應崗位的能力，為可持續發展做準備，搭建通向成功的橋樑。第三，把職業生涯規劃教育與德育有機結合在一起。透過公開競聘學生幹部、校園廣播主持人，舉辦演講比賽、辯論賽、專題講座等健康向上的活動，對學生進行職業生涯設計輔導，引導學生了解社會、職業的發展變化，明確用人單位對職業素質的具體要求，既找到了職業生涯規劃教育的切入點，又形成了德育合力。隨著經濟社會的快速發展，職業生涯規劃教育在中職學校日益凸顯。對學生進行職業生涯規劃教育，可以進一步增強學生的學習動力，使學生掌握技能，適應社會，能就業、就好業，努力提高學生的實踐能力、就業能力和創業能力，增強學習的積極性，提高職業素養，加快學校建設和發展的步伐，為學校“創中原黃埔辦華夏名校”辦學目標的圓滿完成打下了堅實的基礎。
“學校職業生涯教育講座、職業生涯規劃課、職業生涯設計大賽、職業生涯教育系列活動的開展以及職業發展指導員的深入指導等，能夠使學生增強職業生涯規劃意識的淡薄，理解了解自己、瞭解職業、瞭解社會，把努力學習與個人發展融為一體的重要性，必將促進學生各項素質的提高，為他們職業發展打下了良好的基礎。”職業發展中心主任魏少武對職業生涯規劃工作充滿了信心。
隨著該校職業生涯規劃各項工作如火如荼地有序開展，教師們下課之後，研究學習相關知識的多了;學生們在課餘時間談論職業生涯規劃話題的多了，他們結合個人的實際情況、職業發展目標和區域環境狀況，認真制定自己的職業生涯規劃，為自己的未來積極準備著。在平頂山外國語學校，職業生涯規劃正成為全體師生工作和生活中新的熱點。
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